江苏阜宁县沟墩实验小学（224433） 陈中兰
任何一种语言的学习，都需要有一定环境的支撑。英语新课标中指出：英语教学的重点应放在培养学生在特定的语境中领悟和使用语言进行交流的能力。可见，学习并学好英语，环境无疑是重要的客观因素之一。所以，在平时的教学中，教师应用心给学生提供英语交流的机会，设置语言情境，使他们身在“境”中，切实学好英语。那怎样创设英语语言学习的外部环境是每个英语教师需要研究的课题。
一、在课内给学生制造情境，为他们营造一个生动活泼的英语学境
1.教室，制造英语学习的硬件
为了能使学生处处见到英语，我和学生一起布置教室，比如在教室门上贴“door”，在窗子上贴上“window”，在墙上贴上“I love English”书包上贴上“schoolbag”等。这样做，虽然有些单词学生不认识，但能让他们耳闻目睹的都是英语语言环境，从而促使他们自觉设法理解和记忆这些单词。
2.教师要着力打造全英式的课堂
全英式授课不但可以培养学生的语感，而且能构建出和谐自然的英语教学气氛。所以，教师在教学中要坚持用英语进行教学的各个环节，教师的一言一行都要渗透英语气息，一问一答都要引导学生积极进行英语思维，这样就能给学生营造一个可见可闻、可仿可学的英语情境。大家会担心，小学三年级的学生还小，英语授课肯定听不懂，怎么办？其实很简单，只要教师在课堂上多配合一些夸张的肢体动作或精美的简笔画等。这样的教学不仅可以调动课堂气氛，也能潜移默化让学生掌握一些基本的口语，而且对他们的听力也有一定的帮助。
二、课外多和学生用英语交流,并引导学生相互间用英语交流
教师要有“心”，作为英语教师要心系一个“听”字。在英语学习中“听”是学生学习的重要渠道，所以我们要多和学生用英语进行谈话和沟通，促使学生积累听的经验和在听中模仿。如，我班有一个学生小华最近总是迟到，课后我跟他对话：“I’ll give you a clue （hint）. Please come earlier next time. You can do it.”在交流中，我配合了眼神和手势，小华很快就从我丰富的表情中听出意思，并能大概的分辨语意。没想到的是有一天另外一个学生迟到，他居然用上了我对他说的话与这个学生交流、比划。生活和学习中处处都有用英语交流的机会。教师应把握机会与他对话。但教师还应指导学生学会用力所能及的英语进行多向多边的交流，让学生之间形成使用英语的氛围。
三、制造并扩展英语的使用环境
人类的一切活动都离不开语言，那么怎样把英语变成学生日常学习和生活的惯用语言呢？这是一个值得英语教师去探究的课题。教师要要求学生从最基本的做起：第一，在日常教学中，让学生每天学一句或一词。即在班级板报的一角每日书写一个英文句子或单词开展“每日学一点”活动。第二，将日常生活用语编汇成一个小册子,让学生人手一本,要求学生熟记,并能在日常学习和生活中尝试应用这些句子进行交流应用。第三，要求学生把自己日常的学习和生活的各个环节，用英语简单的表达给家长或同学听。如穿衣、吃饭、睡觉、上学、写作业、游戏等，哪怕是一个单词都可以，培养他们尽量用英语来表达和交流的好习惯。
四、开展多种活动,渲染英语学习环境
为了实现英语语言从课内到课外延伸，可开展综合实践活动，增加学生英语实践的时间与机会。
1. 开展多种形式的表演活动，张扬学生个性
如让学生模拟英语课文自编自演课本剧、对话情境等，让他们在不同的角色扮演中，学习和运用英语语言。如教学牛津英语5B Unit 2 A telephone call 中“D Work in pairs E Read and act”后，让学生根据课文内容进行角色扮演。创设情境：森林里有一家动物医院，里面有医术精湛的大象、老马、老虎和狮子医生。这两天，气温反常，许多小动物都生病了，到医院看医生。该怎样去医院看医生呢？四个学生扮演医生，带上头饰，穿上白大褂，手拿听诊器；其他学生也戴上各种头饰扮演病人，到喜欢的医生处就诊，进行“What’s wrong with you ？I’ve got a…Open your mouth and say ‘Ah’等日常用语展开一段对话。同时进行师生互评，及时进行纠错和鼓励、表扬。也可以将学生喜欢的动画片改编成英语版让学生表演等。在这些活动中放飞学生的个性，增加英语学习的正能量。
2. 开展学唱英文歌曲和比赛活动
还可以为学生创设一种除课堂之外的学习环境，学唱英文歌曲，进行比赛等。这样，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能帮助他们更好地记忆单词和句型，进一步增加学校英语学习的氛围。优美的旋律，让学生在享受英语音乐魅力的同时，体验英语学习的成果。
总之，任何个体的语言学习，都离不开相应的环境。教师应在遵循学生英语学习的规律的基础上，给学生们搭建英语学习和使用的外部环境，促进他们在实践中发展和提升英语素养。
（特约编辑 熊叠丽）