江苏靖江市靖江外国语学校（２１４５００） 施莉娜
Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ是一种非常有效的思考方式，它是东尼·博赞发明的，主要应用在记忆、思考等方面。Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ给学校提供了一种非常有效的教学策略，由于它能充分表达事物之间的关系，比较容易激起学生的思维活动，引起学生学习的兴趣，在很大方面解决了教学的一些难题。相对于母语来说，小学学生接受英语的难度比较大，Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ则为小学英语教师提供了一种教学方法。
一、激起学习兴趣
如何使用Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ来提高小学生学习的兴趣呢？小学生本来就是好动的、活泼的，只有让他们感到有趣，才可以牢牢地抓住他们的注意力。比如在学习Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ（牛津小学译林版５Ａ Ｕｎｉｔ４）时，可以围绕着万圣节制作一个Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ，介绍万圣节的习俗、食物等。
上图只是一个大概的草图，比较简单且内容也不完善，教师在授课时，需要制作一个详细的Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ。小学生都喜欢看漂亮的图片，那么上面Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ中Ｐｕｍｐｋｉｎ ｌａｎｔｅｒｎ外面的圆圈就可以用一个南瓜来代替，ｍａｓｋ外面的圆圈可以用一个动物的头像来代替。这样就可以吸引小学生的注意力并记住图像里的单词。小学生的思维比较简单，不会归纳联想，教师在教授英语时，要注重对小学生思维能力的锻炼。比如让小学生用英语添加Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ的一些分支内容并找出可以匹配的图片，有利于小学生牢固掌握单词和充分了解万圣节，增长了知识。
二、知识系统化，增强记忆力
小学生的记忆力并不是很好，如果知识不系统，乱七八糟，就会让学生的思维更加混乱，更加记不住东西。Ｍｉｎｄ?鄄－Ｍａｐ可以解决这一问题，把所要掌握的知识列在一个Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ上，可以让小学生一目了然。如在Ｍｙ Ｆａｍｉｌｙ（４）（牛津小学英语译林版２Ａ ｕｎｉｔ１）这一章里，主要是记住家人的英语称谓。小学生对这些家人的称谓并不陌生，但是英语上的称谓就不是很熟练了，而且经常把称谓搞乱。为了解决这个问题，教师可以制作一个如右图所示的Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ，让小学生对着它一边背诵单词，一边想着家人的关系，就不会把简单的家人英语称谓弄混或者搞乱。Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ让小学生更系统、更轻松地掌握知识，还可以增强他们的记忆力。家长从小就教会小学生看图识字，他们在这一方面的能力比较强大，接受起来很容易，一旦记住就不会轻易忘记，这也是Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ能提高小学生的知识记忆力的一个重要原因。因此，Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ在小学生学习英语中具有很大的作用。
三、提高思考能力
培养小学生的自主思考能力是教育对学校的要求之一。我们人类的思考方式就像一棵大树那样，有一条主干，还有很多的小主干。小学生还不会很有条理的思考一件事情，以前的小学教学模式大多是填鸭式的教育，但是现在教育进行了改革，我们的教学模式也要做相应的改变。Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ可以实现这一点要求，如在教学Ｏｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ （牛津小学英语译林版６Ａ第五单元）时，教师布置一篇关于ｆａｒｍ的作文，然后慢慢引导学生思考并让他们画出关于ｆａｒｍ的Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ。六年级的学生已经掌握了不少单词和语法，可以写一篇简单的英语作文了，教师只需要适当引导就可以了。写一篇关于ｆａｒｍ的日记，教师首先要引导学生记录去ｆａｒｍ的ｄａｔｅ， ｗｅａｔｈｅｒ等，然后写出去ｆａｒｍ的ｒｅａｓｏｎ，陪自己一起去的ｆａｍｉｌｙ，最主要的内容是在ｆａｒｍ里见到的一些东西。下图就是Ｆａｒｍ Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ的一小部分，理清了思路，就可以很有条理的写出一篇比较好的文章了。最后教师还要提醒学生用过去式的语法来写。
教师经常让小学生画出相关内容的Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ，能让小学生的思维得到极大的锻炼，使他们养成一种良好地自主思考能力，且非常有条理。
随着经济的发展，社会的不断进步，我国的教育改革越来越深入，其中小学英语的改革尤为突出。Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ在小学英语教学中的应用越来越广泛，被广大教师及家长极力推广。这说明了Mind-Map在英语教学中的巨大作用，以及对小学生学习的巨大帮助，各个地方的学校都应该积极的实施这一教学策略。
（特约编辑 熊叠丽）