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浅谈单词教学层次性教学活动的设计策略

  • 投稿无非
  • 更新时间2015-09-02
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江苏常州市新北区魏村中心小学(213127) 唐芬芝

[摘 要]在小学英语单词教学活动中,教师应结合学生的语言学习特点,有效设计英语单词层次性的教学活动,让学生从理解到巩固再到交际,帮助学生化解单词学习的难度,调动学生学习、记忆单词的主动性。

[关键词]英语 单词 层次性

[中图分类号] G623.31  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)03-049

在小学阶段,英语单词学习非常关键。学生只有积累了一定的词汇,才能上升到句子、段落、文章的学习。在单词教学中,音、形、意三者缺一不可。在小学英语学习中,层次性教学活动可以分为三个层次:一是理解性层次;二是巩固性层次;三是交际性层次。那么,应该如何进行单词教学呢?是否应该设计层次性的教学活动?应该如何设计层次性的活动?这些都是英语教师需要深入思考的问题。

一、设计理解性层次活动,引导学生感知新单词

在理解性层次教学中,教师利用图片、问题等方式创设情境,引导学生学习新单词。一般而言,在情境中学习新单词,有助于学生快速理解单词含义,帮助学生感知新单词。在理解性层次中,主要是对学生进行语言输入,教学生发音,帮助学生对应发音、单词和实物。

1.图文形式,呈现新单词

教师利用图片调动学生的感官,激发学生学习新单词的欲望。例如,在教学《colours》这一单元时,我创设图片情境,以丰富多彩的图片呈现新单词。首先,我以学生熟悉的各类东西为单词学习背景材料,引出颜色英语单词的学习。例如红色的苹果—red(突出红色,而不是苹果),青色的草地—green,橙色的橘子—orange等。利用这些颜色鲜明的实物,刺激学生的视觉,引起学生学习单词的兴趣。其次,我在对应的实物上出示新单词,教学生颜色单词的发音。这个环节主要强调学生的发音。最后,再次出示图片(无对应单词),让学生看图片快速说出颜色单词。在这个案例中,英语图文形式的学习过程可以概括为:激趣—教发音—巩固。这个过程层次性非常强,突出学生学习单词的递进性。

2.竞猜形式,感知新单词

在语言学习中,利用竞猜形式有助于活跃课堂气氛。例如,在学习小学英语《I like dogs》这一单元时,我以竞猜形式让学生感知新单词。本单元主要是学习一些关于动物的单词,例如“dog/elephant/panda/horse/lion/monkey”等。第一个环节,我利用多媒体播放课前准备好的动物声音文件,让学生通过听来猜对应的动物。例如,教学tiger(老虎)时就播放老虎的声音,学生竞猜对应的动物名。教师还可以把新单词的中英文写在卡片上,让几名学生抽取卡片,利用动作或者声音表现出单词,下面的学生进行竞猜。这一方法满足了学生的表现心理,同样能促进单词学习。第二个环节呈现动物图片和单词,教学生读。实践证明,利用竞猜形式学习新单词,极易调动学生的学习兴趣,并取得很好的效果。

二、设计巩固性层次活动,加深学生新单词印象

小学生对所学习的知识比较容易忘记,因此,需要不断巩固,加深学生对新单词的印象。例如,在学习《colours》这一单元时,在学生学习完第一遍颜色单词后,我设计了巩固性层次活动。主题为:colour the words(给单词上颜色)。教师把需要上颜色的单词发给学生,学生根据单词的意思涂上颜色。单词red涂上红色,单词yellow涂上黄色。巩固性层次活动的设计主要是加深学生对新单词的印象。此外,这一活动还能帮助学生对应单词的音、形和意。最后,这个环节需要特别强调有意义的训练。在这个巩固活动中,学生可以动手涂颜色、可以回忆单词的颜色,具有很大的意义。

三、设计交际性层次活动,促进学生利用新单词

交际性层次活动是指在真实的情景中运用所学的语言知识进行听、说、读、写的交际活动。学生只有学会活用单词,才能凸显语言学习的交际性意义。例如,在学习完“my family”这一单元时,为了引导学生利用所学的单词进行交际,如father, mother, sister, brother, grandpa, grandma等,我设计了交际性层次活动。我设计了主题情境:请你利用句型“This is…”来介绍自己的家庭成员(课前交代学生带上一张全家福)。在这个语言情境中,学生利用带来的全家福,向班上同学介绍全家福成员。例如,有一名学生的交际展示如下:“This is my mother; this is my father; this is my sister; this is me. ”(伸出四个手指,表示总共有四口人),学生与教师进行了交际互动,并且学会利用新单词在交际性层次活动中进行简单的交际。

总之,小学英语单词教学需要层次性活动,设计层次性活动能帮助学生学习新单词。教师在利用层次性活动进行单词教学时,应结合学生认知规律,设计学生喜欢的活动,调动学生各方面的感官。

(特约编辑 熊叠丽)