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英语单词教学初探

  • 投稿公子
  • 更新时间2015-09-02
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江苏泰州市孔桥小学(225330) 叶 慧

[摘 要]英语单词是小学英语学习的基础,教师在英语单词教学中恰当地运用图片和实物演示的直观教学法、游戏法、说唱歌谣法等引导学生学习英语单词,培养学生的英语素养。

[关键词]英语单词 直观法 游戏法 说唱歌谣法

[中图分类号] G623.31  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)12-058

英语词汇量的多少决定着一个人英语水平的上限。阅读、交流、翻译,离开词汇,都将成为无本之木。好的单词教学方法既能让学生体验到学习英语的成功感,又可以让其保持在英语学海中的自信,起到事半功倍的效果。笔者结合自己多年的教学实践,谈谈单词的教学方法。

一、直观教学法

根据小学生的特点,教师在教学中以具体事物或对事物现象的逼真描绘(图片、实物、玩具和幻灯片)激发起学生的感性认识,让学生获得生动的表象,让词汇印在学生脑海中,强化记忆,更重要的是启发学生用英语去思维,培养英语思维习惯。

新编的英语教材图文并茂,适合小学生的认知心理。如学习《colour》时,学生一打开课本就被鲜艳的色彩吸引。教师将七种颜色的单词,以不同的实物展示出来,丰富的教学资源充分调动学生的视觉和听觉,师生对话水到渠成。教师手持图片,师生互动:

T:What colour is it?

S:It’s…

在课堂教学中,我尽量让学生看到实物并且与读音建立直接的联系,让学生在英语环境来学习。如教学《fruit salad》时,我提前布置学生每人带一种不同的水果,放在盒子里。在学生识记各类水果单词后,再以小组为单位,制作水果沙拉,然后介绍水果沙拉的材料,最后评选出“最佳水果沙拉”,颁发奖状。

T:Who can tell me what do we need when we make the fruit salad?You can talk about it in groups first.

S:We need …

二、游戏法

游戏这一生动、活泼的形式符合儿童的认知特点。在教学中加入适当的游戏,有利于培养学生的兴趣,促使学生积极参与课堂的教学活动,有利于帮助学生掌握知识技能,有利于培养学生的创新思维能力。游戏时,如果能引导学生动用多种感官进行学习,他们注意力、观察力、想象力和创造力在游戏中就能得到较充分的发展。如教学《Unit3 It was there!》过去式句型 “Where’s your…?It’s on / in / near / behind / under the…?It isn’t there now.It was there a moment ago”时,教师给学生变了个小魔术。

T:Look,the toy bear is…

S:It’s on / in / near / behind / under the…

T:Look carefully,It isn’t there now.It was there a moment ago.Guess,Where’s it?

三、直接感知法

在单词教学中,如果教师在教学单词时仅仅局限于学生知道单词意思,而忽略了学生的真实感受,那么学生就会逐渐失去学习的兴趣。在教学方位介词时,我在黑板上画出了一个笔盒,接着问:“What’s this?”在学生回答出“It’s a pencil box.”后,我用彩色粉笔在笔盒的不同位置边标注边问学生:“Where is the pencil?”学生根据彩色粉笔的标注,相应说出“on,under,in,behind,in front of”等方位介词。通过这种形象直观的教学方式中,学生理解并掌握了这些方位介词。

在学习有关动作类的句型时,一学生表演动作,一组学生提问“What are you doing”或“What can you do”,其他学生回答“I’m…”或“I can…”,若猜对表演者做出表扬的动作,猜错则继续表演,继续猜。该游戏一方面可以给那些平时害怕讲英语,害羞的学生创造表演的机会,让他们在游戏中感受学习英语的乐趣,增强自信;另一方面,通过猜一猜,学生巩固了单词和句型。

四、说唱歌谣法

《英语课程标准》对小学生学唱简单的英语歌曲和歌谣的数量提出了明确的要求。歌谣朗朗上口,节奏欢快,深受学生的喜爱。因此,在教学单词中说唱歌谣是一种非常有效的教学形式。

学生对人称代词和be动词的搭配,总是容易混淆,搭配不当。因此,我自编了一首简单的歌谣:人称用be有规律,我用am你用are,他、她、它都选用is,复数统一用are。在有节奏的韵律中,学生牢牢记住了人称代词和be动词的搭配规律。

如教学《4B Unit4 Buying fruit》的句型“What are these / those?They are…”时,我自编了以下韵律歌谣帮助学生操练句型: These,these,what are these? Apples,apples,they are apples. Those,those, what are those? Grapes,grapes,they are grapes.

上述方法不仅培养了学生的语言能力,激发了学生的学习热情,还夯实了学生的基础,让学生对英语的兴趣保持持久化。总之,教师要不断地探索新的教学方法,关注单词教学。

(特约编辑 陈兮琰)