江苏淮安市外国语实验小学（223001） 张 青
［摘 要］教师合理安排课堂教学内容和步骤，组织各种形式的课堂活动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展开等方式学习和运用英语，引导学生学会自主学习和合作学习。
［关键词］英语 课堂 趣味活动
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）03-050
在小学英语课堂教学中，教师要组织多种形式的活动，让学生在活动中体验英语，在活动中学会英语。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？
一、头脑风暴，引领学生观察
头脑风暴是用来发散思维的，在《牛津高阶英汉双解词典》中的解释是：A way of making a group of people all think about sth. At the same time, often in order to solve a problem or to create good idea（是为了解决一个问题，萌发一个好创意，集中一组人来同时思考某个问题的方式）。有点类似于“集思广益”的意思。在小学英语课堂中，我们经常会使用头脑风暴，让学生通过某个问题联想到更多的、与之相关的内容。
案例：在一次观摩课中，听了这样的一节课，教学内容是numbers，在上课开始，教师让一个学生到前面来做“English show”，内容是与季节相关的。然后，教师用连续的几个问题来问学生：“Which season can you hear？ So how many seasons are there in a year？ What other general names do you know？”学生在问题的提示下，说出了：“General names:animals, seasons, numbers…”这样的头脑风暴激发了学生的思维，不仅让他们复习巩固了以前学过的知识，还让他们在教师的引领下学会了观察，知道了怎样归类单词。这样的导入让学生在不知不觉中进入了新课的学习，为他们接受新知打好了基础。
二、游戏渗透，指引学生体验
在小学英语课堂教学中，引入游戏活动，是我们经常采用的方式。学生对游戏特别感兴趣，因此，教师可以根据单元教学的需要，设置一些与教学目标密切相关的游戏活动，让学生在开心、快乐的氛围中体验英语，并学会更多、更有用的英语知识。
案例：教师在教学数字时，设置了这样一个游戏活动：Touch and guess, rules（学生摸出袋子中的任一个数字，用英语说一说，如果不会用英文表达，可以用汉语说）。当学生摸到数字6时，教师就教six这个单词；当然教师刻意放了几个生词在袋子里，当学生不会说时，教师就立刻开始教读。这样在游戏中教学生词，学生很容易接受，他们学起来也会觉得相当轻松。
三、动手操作，开拓探究空间
教师可以根据小学生的年龄特点，给他们多一些动手操作的活动，让他们在操作的过程中学习英语。操作的过程也是创新的过程，如果能够巧妙地抓住这个契机，学生的创新火花或许会在此时被成功激发出来。因此，我们提倡在课堂教学中多设置一些动手操作的活动，拓展学生的探究空间。
案例：教师在教学数字时，设置了一个Make and say的环节。规则：用自己手中的数字卡片拼一组自己喜欢的数字，并大声读出来，然后与自己的同桌分享。拼数字的过程是学生认数字、学数字的过程，他们在这样的拼、说、练的训练中，对英语数字越来越敏感，并能在较短的时间内牢固掌握数字的用法。然后，教师又让学生动手做字谜。字谜不仅可以考验学生单词的拼写，还能让他们在做与找的过程中复习以前学过的单词，甚至还会出现一些即将学到的单词。这样的动手操作让学生的英语学习变得更加有趣、更加有实效。
四、生活探索，展示英语风采
学习英语就是为了能够与人交际，也就是说，英语的学习最后还是要回归生活的。让学生在生活中用英语，并学会用英语去做事情，这也是英语课程标准中提出的要求。因此，在小学英语教学中，我们需要通过各种方式让英语教学生活化，让学生在课堂上、在生活中都能感受到英语的氛围，这样才能有机会让学生的英语学习更加具有实用性。
案例：教师在教学数字时，给学生布置了一个任务：“My birthday is on the 18th of March. I can find numbers in my life.Can you find them？”学生立刻说出自己的生日，教师说：“Yes, can you find another your life numbers？ Example： birthday number,telephone number…”学生说了很多很多生活中的数字，他们的思维被打开了，说起英语来也显得特别顺畅。当学生说得非常兴奋、非常出色的时候，我对他们说：“孩子们，你们真棒！说得太好了！你们觉得你最喜欢的数字像什么呢？能上来表演吗？”学生的情绪又被调动了起来，他们开心地走到台前，表演着自己喜欢的数字形象。
总之，在小学英语教学中，我们可以通过头脑风暴，引领学生观察；通过游戏渗透，指引学生体验；通过动手操作，拓展学生的探究空间；通过生活探索，展示学生的英语风采。
（特约编辑 熊叠丽）