江苏淮安市淮安小学（223001） 韩 青
［摘 要］在课堂教学中，教师应创设多样的情境，为学生提供练习英语的机会，达到让学生用英语进行交际的目的。
［关键词］英语教学 情境教学
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2015）06-063
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习者的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。因此，在小学英语教学中，我们要尽可能地为学生创设较为真实的语言情境，让他们在情境中学习英语，他们的兴致会更浓。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？
一、游戏——引领学生步入情境
英语课堂中的游戏是学生最喜欢的，他们每天盼望着、期待着上英语课，与课上频繁出现的趣味性游戏有着不可分割的关系。利用游戏设置情境，也是教师经常采用的方式，但并不是所有的游戏都是有效的。我们在运用游戏创设情境时，要仔细研读教材，把单元重点融入游戏中，让学生在游戏中运用知识、巩固知识，这样的游戏才更加有效，这样的情境才能引领孩子步入知识海洋的更深处。
案例：在一次听课中，授课教师教授的内容是：“6B Unit4 Review and check”，她在复习形容词、副词比较级时，运用了一个word game： I say， you say.教师说：“I say： old， old. You say……”学生抢答：“older， older.”然后，教师又继续打着响指说：“I say： young， young. You say…：”“younger， younger.”就这样简单的游戏把形容词、副词比较级扎实而又有效的复习了一次。
学生在这样的游戏情境中经历了一次快乐而又刺激的旅程，不仅巩固了英语知识，还提高了他们学习英语的兴趣。
二、竞赛——指引学生渐入佳境
孩子天性争强好胜，他们喜欢站在最高峰，享受教师和小伙伴赞赏的目光。而竞赛活动恰恰能满足他们的心理需求。如果在英语教学中设置竞赛式语言情境，学生一定会特别的开心、兴奋，他们会乐在其中，学在赛中。但是竞赛并非只让他们开心，而是要具有目的性，内容必须紧扣教学目标，处处体现出竞赛与英语学习是密切相关的。
案例：教师为了激发学生的兴趣，用愤怒的小鸟中的黑鸟和蓝鸟来进行竞赛。Angry birds： Black bird VS Blue bird The black is ______than the blue bird. The blue is_____than the black bird. The white bird is ____than the green bird.三个空，并非只有一个标准答案，而是让学生发挥自己的想象，说出更多的比较级。学生被分成四个组，看看哪组在规定的时间内说得最多，他们为了给本组争光，充分发挥团结协作的精神，在合作中完美地完成了竞赛。当获胜时，他们满脸洋溢着笑容；当失败时，他们的斗志不断地被激起，为了获胜，他们会更加认真的学习，以获取成功的体验。
三、评价——激励学生爱上情境
英语课程标准指出：要优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合运用语言能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。因此，我们需要按照课程标准的要求，设置合理的教学情境，让学生在积极的评价中开心、快乐的学习。
案例：上例中的教师在上课开始就给出了评价表格，让学生在学习过程中及时对自己的表现进行评价。为了让学生自然地接受教师设置的评价方式，教师给出了一个解救公主的故事情境，如果学生在故事中完成的好就可以得到笑脸。表格如下：
当一节课结束时，教师再次带领学生回看评价表格，满满的笑脸，让他们充满成就感。而故事情境中的公主也因为学生的出色表现被成功解救了，他们兴奋异常。如此的评价使得学生深深爱上了英语学习，他们学习的兴趣也在不知不觉中被激起了。相信这样的效果是非常好的，教师教得轻松，学生学得快乐，真正达到了我们预期的目标。
总之，在小学英语教学中，运用情境教学，可以让学生们尝试到用英语交际，用英语做事情的乐趣。他们在美好的情境中，可以充分发挥想象力；在真实的英语情境中，可以学会更多实用的英语知识……这些都是其他教学方式无法比拟的。因此，我们要努力钻研教材，设置丰富的情境，让学生在情境中享受学习英语的快乐。
（特约编辑 熊叠丽）