江苏海安县明道小学（２２６６００） 艾 迪
［摘 要］课后作业是课堂教学的合理补充，教师合理布置课后作业，可以提高学生的听说读写等综合能力。
［关键词］小学英语 课后作业 有效
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）0９-056
《英语课程标准》中指出语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。说和写是输出，听和读是输入。要想有效输出，必须要大量输入，所以，我们要有效地进行“听”和“读”的训练，由于课堂时间有限，我们要巧妙地利用学生课余时间，有效地布置听读作业。
一、“听”的布置
想让学生能够高效地完成听读作业，教师要在课堂上教会学生方法。在上课的时候，教师一定要经常可以请出“磁带”这位最好的教师，在课堂上让学生进行模仿。在模仿的过程中还要教会学生录音机的用法，如暂停键、复读按钮、跟读按钮、对比按钮、录音键。课堂上教师对于录音机的利用，可以让学生在课余时间自己能够操作录音机或复读机。
在新课开始之前教师在教授每一单元新课的时候，家庭作业中应该布置跟磁带朗读这项作业，可以帮助学生很好地对当天学习的新内容进行复习，同时掌握正确的读音。对英语熟悉了之后，教师要训练学生有目的地听。这项作业可以安排在预习作业中，如教师可以发一张表格作为预习作业：我跟读了（ ）部分，跟读了（ ）遍，通过听磁带我会读的部分为（ ）。这种方法可以很大程度上减轻学生对教师的依赖，让学生能够掌握自己学习的方法，同时通过听磁带学新内容，可以让他们在课堂上充满自信，有很强的成就感。
３．内容丰富
学生的家庭作业布置时，可能会布置相应的听力作业，旨在对课堂所学的内容进行复习和巩固。在让学生回去做这一项作业的时候，教师还必须教给学生做听力的方法。在做听力的过程中，要真正理解听力的材料，同时进行速记。把自己认为最重要的材料，用自己知道的简写方式记下来。这样可以让学生在听的时候集中注意力，同时便于他们检查自己的答案。
学生的“听”，不仅仅限于课内，课外的资源也是丰富多彩的。如我每个周末都会在班级ＱＱ群里共享一集英文卡通片，学生对此非常感兴趣，那经典的迪斯尼故事，让学生百看不厌。我要求学生一边看一边把自己听到的话记录下来。拿到学生的作业的时候，我非常吃惊，有些学生把动画片反复地看，把台词记录得很完整，还有些学生虽然写得不完整，但是就自己写的那几句话，进行了插图，给我一种连环画的感觉。从学生中得到了灵感，学生可以按照自己的能力，将插图和文字进行结合，从学生交上来的作业中，可以看出虽然文字有多有少，但是学生从中得到了乐趣，得到了熏陶。这样的训练对学生的语感、听力有很大的帮助，在这样的语境中，学生的综合运用语言的能力得到了提高。
二、“读”的布置
在我们平时的教学中，我们要注重对学生“读”的培养。在平时教学中，我发现学生喜欢“唱读”，在集体读英语的过程中，不懂得停顿，分不清升降调、连读、失爆、同化、意群、和节奏等。这需要教师对学生进行讲解，首先教会他们升调用“?襗”表示，降调用“?圩”表示，连读和同化用）表示，失爆用“—”表示，意群用“ ／ ” 表示。在学生掌握了之后，可以播放课文录音，让学生一边听录音，一边标注，然后自己大声、清晰地模仿跟读。
读的作业可以在预习的时候布置：听磁带，在英语书上标注，然后模仿跟读。在做这一项作业的时候，学生脑、手、口、耳并用，在读的时候可以培养学生的语感，纠正学生的语音语调。在第二天课堂反馈时，我发现于班上学生语音、语调、语速以及节奏的模仿非常到位。通过声音的演绎，学生对文本能够更好地体会和理解，有的学生在模仿跟读的过程中，不知不觉地能够记住文本内容，起到事半功倍的效果。
“读”除了读出声音，还有一种叫做“默读”。在学生的跟读能力理想化之后，要培养学生的默读能力。鼓励学生从阅读儿童英语绘本开始，图文并茂的儿童绘本可以激起学生阅读的欲望，同时当学生遇到不认识的单词，可以通过图片进行猜测。
当学生有一定的默读能力之后，可以向学生推荐优秀的儿童英文报纸，如《Ｃｈｉｎａ Ｋｉｄｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ》《Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｅｎｇｌｉｓｈ》。同时可以让学生看英文电影，自己当主角给电影配音等。在布置读的作业时，可以通过各种展示活动来检查，比如“我是英语口语小明星”“英语配音我最棒”“欢乐卡通我做主”等，在这些活动中，让学生通过配音、表演、手抄报、读书笔记等形式，把自己积累的成果展示给大家，在展示的过程中学习别人的经验，取长补短，一举多得。
在学习英语的过程，听、读作业是必不可少的。听与读的过程是成长的过程，听与读可以让学生远离“哑巴英语”，听与读可以呈现出一个不一样的作业世界，让学生在这个世界中快乐地边学边玩！
（特约编辑 陈兮琰）