江苏宜兴市丁山实验小学（２１４２２１） 沈超平
［摘 要］多媒体技术在小学英语课堂中的作用越来越重要。教师利用多媒体技术优化课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣；利用多媒体优化教学内容，突出教学、重难点，激活学生的思维，挖掘学生的潜能，让多媒体更好地为课堂教学服务。
［关键词］英语课堂 多媒体教学 优化教学 创新思维
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）１２-063
多媒体技术融合了文字、图像、声音等手段，可以充分调动学生的视听觉器官，加深学生的感性认识，创造良好的课堂氛围。英语教师如何通过多媒体技术，让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐是一个重要而且必要的研究课题。下面结合我自己在教学过程中的实际情况，提出如下几点思考。
一、优化课堂学习氛围，激活兴趣，发展能力
学生是课堂的主体，英语教学的目的是培养学生的英语听说能力与语言运用能力。小学生的思维以形象思维为主，在教学中利用多媒体将课文内容转化为极富情趣的画面，生动活泼的形象、美妙无比的声音，让学生直观地获得知识，充分调动学生的兴趣，发展学生的语言能力。如教学《Ｕｎｉｔ ７ Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｍａｔｔｅｒ》一课时，为了让学生更真切地感受情境，我采用了几个动画与ｃｈａｎｔ，学生边观看课件，边模仿刘涛及妈妈的语气朗读课文。学生经过身临其境的感受后学习新知，并了解课文大意，愉快地完成了学习任务。
在单词的教学方面，声像并茂的多媒体课件相较于传统的教师领读或用录音机范读，更能有效地刺激学生的感官，激发学生的兴趣。如在讲解单词ａｐｐｌｅ时，一个大苹果缓慢的出现，随着图片的出现，声音跟着读；讲解ｐｌａｎｅ时，一架飞机飞入视野，声音跟着读……如此讲解单词，直观形象，课堂气氛活跃了起来，学生的情绪被调动起来。利用多媒体课件，把抽象的文字直观化、具体化和形象化，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的语言能力。
二、优化教学内容，突出教学重难点
优化英语教学内容，首先要抓住知识的重点、难点和连接点，着力使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构。其次，要抓住技能的训练点和智能的开发点，使学生形成多种能力。多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，发展了学生的想象力，帮助学生提高了理解课文的能力。如教学《Ｉ ｃａｎ ｐｌａｙ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ》一课，我利用多媒体制作了一幅幅学生能做的事与不能做的事的画面，学生看着画面利用“Ｉ ｃａｎ……”的句型相互交流对话表演，同时模仿动画中的语气配以适当的鼓励或表扬，在课堂教学中收到良好的效果。
三、妙用多媒体课件，活跃学生创新思维
英语口语表达能力差是大多数非英语母语国家的学生学习英语的通病，如果一味要求学生去死记硬背课文和句型，对大多数学生来说是件吃力的事情。如果通过多媒体技术为学生提供语言的实践机会，将大大提高学生的英语口语表达能力。如教师在讲“Ｉ’ｍ ｈｕｎｇｒｙ．Ｃａｎ Ｉ ｈａｖｅ ｓｏｍｅ ｎｏｏｄｌｅｓ？”时，设计一个很饿的小男孩的动画，并伴有肚子咕咕叫的声音，然后多媒体播放事先录好的句型。这样，学生既理解了ｈｕｎｇｒｙ的意思，也知道了当自己要向别人要某物时该怎么说，最后让学生模仿录音学一学，从而掌握了如何索取东西这一交际技巧，使学生有话可说。多媒体技术可以在课堂上展示丰富多彩的现实生活情境，拉近教学与生活的距离，学用结合，让课堂生活化，为学生提供使用英语交流的机会，激发他们表达的欲望。
四、合理组织教学内容，发挥学生的主体作用
课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生要有很强的主体意识，为学生创设一个自由、宽松的课堂氛围，使每个学生都能充分表达，从而激发学生的学习兴趣，加速学生的认识活动。多媒体技术可以拓宽教学时空，创设教学情境，并在情境中提出问题，揭示矛盾，引发争论，激起学生的好奇心和求知欲，促进学生思考，提高学生参与度。如教学《Ｗｈｏｓｅ ｇｌｏｖｅｓ ａｒｅ ｔｈｅｙ》这一课时，我先设计一个总领性的问题“Ｗｈａｔ ｃｌｏｔｈｅｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？”学生带着问题观看课件，精彩的画面以及动听的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。让学生亲身体验自主学习的过程，学会研究问题的方法，增强学生自主学习的自信心，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。通过运用形象化的电教媒体，让学生学会主动学习、主动思考、主动创造，培养学生的探索精神和创新意识。
五、拓展思维，挖掘学生潜能
多媒体课件具有图文并茂、动静结合、声情融合的教学环境，其丰富多彩的交互界面拓展了学生的感知空间和思维领域，让学生身临其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。
当然，在教学中使用多媒体可能还会存在这样那样的问题，我们要注意扬长避短，合理整合多媒体技术，提高教学效率，能较好地激发学生的情感，培养学生的学习兴趣，让它为课堂教学更好地服务。
（特约编辑 陈兮琰）