梁茳玲
（百色市乐业县甘田中心校广西乐业533200）
【摘要】心理学认为，兴趣是人们求知的一种力量。人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它。同时兴趣还能开阔人们的眼界，丰富人们的心理生活。学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力、将直接影响到学习效果。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。因此，教师在课堂教学中应该采取各种有趣的教学方法激发小学生学习英语的兴趣，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
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关键词 英语课堂：学习兴趣：学习积极性
在农村小学的英语教学中更要激发学生的兴趣、关注学生的发展、让学生在乐学的境界中激活思维、调动学习积极性。为此我做了如下尝试
一、“露一手”激趣发
要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。比如教学单词时，尽量让学生全身参与学习活动，念到“ｊｕｍｐ”时不妨要求跳跃一下，念到“ｈａｎｄ”时拍拍手，念到“ｆｏｏｔ”时跺跺脚。再如要求他们用所学知识互相问候等等。有时，也可以在平时的英语教学中通过多设计一些情景对话、组织一些游戏、开展英语课外活动等方式来创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。
二、音乐激趣法
小学生生性活泼，他们爱唱、爱跳、爱玩。往往被欢快、有趣的歌谣所吸引。假如教师在教学过程中，合理地运用音乐教学法，课堂气氛就能变得很活跃，学生的英语兴趣也会俱增，同时还可以加深他们对所学知识的印象和理解。
例如，教师讲授“animal”一课时，若学生经常把“dog”、“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教师可以采取音乐教学法，把这些新的单词编入歌曲之中。如：“小狗dog，汪汪叫，dog、dog是小狗；小猫cat，喵喵喵，cat、cat是小猫；小鸡chick，叽叽叽，chick、chick是小鸡；小鸭duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鸭”。通过这欢快有趣的歌曲，小朋友才能沉浸在课堂教学当中，积极地听讲。这些欢快、有趣的歌曲，可以使他们快速地掌握新单词，便于有效地记忆。
三、氛围激趣法
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。例如，学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃。而学生如对教师不喜欢、不信任，就会对之所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生感到学英语是一件快乐的事。
四、体验激趣法
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。
五、简笔画激趣法
简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。《小学英语教学法中也指出：简笔画具有活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加强记忆，化解教学难点的作用。
例如，某教师讲授“grandfather”、“grandmother”、“father”、“mother”、“brother”、“sister”几个单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。因此，简笔画教学法，在课堂教学上具有很好的效果。
六、竞赛激趣法
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。
七、简笔画激趣法
简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。《小学英语教学法中也指出：简笔画具有活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加强记忆，化解教学难点的作用。
例如，某教师讲授“grandfather”、“grandmother”、“father”、“mother”、“brother”、“sister”几个单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。因此，简笔画教学法，在课堂教学上具有很好的效果。
总之，作为一名英语教师，我们应该认识到培养小学生学习英语兴趣的重要性，应该根据小学生的生理特点以及心理需求，在教学实践中不断摸索、探讨，总结出各种实用的教学方法，灵活地运用到教学当中，让小学生感受到学习英语是一种乐趣，为今后的英语学习打下良好的基础。