卢玉陵
（梧州市中山小学广西梧州543000）
【摘要】小学英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，教师在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识，深化思维锻炼，培养学生口头表达和交际能力，已成为小学生英语口语教学必须完成的中心任务。
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关键词 以趣促学；培养口语；交际能力
随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成为英语初始阶段的主要教学目标之一。在新课改的实验教学中，自己从学生的特点和教学的手段入手，以趣促学，加强英语口语训练，培养学生口语交际能力，收到了很好的效果。
一、口语引导以“趣”为主
1．以趣激学
教师以趣味性教学激发学生学习兴趣。首先要了解在小学阶段中学生的兴趣，在小学生中，低年级和高年级由于知识不断地增加，兴趣在发生变化，所以在方法上也要有所不同。低年级学生年龄小、好动、好奇心强、好形象思维，所以采用形象化教学，我常用图片、实物投影仪等视觉形象教学和录音等听觉形象教学。在课堂上根据学生的心理特点，喜欢看卡通动画及英文儿歌，授课时，结合多媒体教学选播《卡通》片段，激发学生求知欲望。如卡通动画有三个无忧无虑的主角，它们是小野猪“强强”，企鹅“波波”和小老鼠“嘟嘟”卡通人物玩偶串连整个教学，抓住了每个儿童的心，神奇生动，活泼有趣，让儿童在不知不觉中奠定了学英语基础。另外以鹦鹉学舌的方法引导学生，选播《卡通儿歌英语城》将它有机地融洽在课堂上，通过优美动听的旋律，流畅纯正的英语，强烈的视听效果极大地吸引学生的注意力，让她们在娱乐中学习英语，养成浓厚的学习兴趣。由于低年级模仿力较强，所以狠抓学生的语音、语调训练，要求所学的每个单词、每句话都能正确拼读。高年级学生思维发展了，知识增加了，以趣为基础着重培养他们的口语运用的能力，利用所学的内容，开展两两对话、朗读、背诵、口试等一系列强化口语训练的活动。通过这些措施来锻炼他们运用英语口语进行实际交往的能力。
2．因人而导
由于学生原有知识基础不同，学习态度、学习条件以及自身条件和性格差异，学习外语的积极性也有所不同，如何调动起学生整体的积极性？在课堂教学中，我采取了“小导师”的方法，极大地调动了每位学生的参与意识。具体做法是：在个别训练时，首先让发音较准的、口语语感好的学生先说，再让那些发音较困难、掌握较慢的学生跟着说，这样“一带一”地穿插进行练习，并且对发音不准的学生根据其情况及时进行指导和纠正，并鼓励他们多开口，及时进行表扬，让中等学生参加评论，提高他们的语言识别能力和口语发音的准确性。这样一来，不仅口语较好的学生语言表达能力愈来愈强，不愿发言的学生逐渐也能大胆发言了，从而调动了班级整体的学习积极性。
二、课堂教学以“练”为主
在课堂利用有限的时间来完成教学任务，我的方法是加强巩固练习，在课堂教学中，注重精讲多练，运用直观教具，如：实物、图画、幻灯。利用情景、录音与语言室的教学，来刺激学生感官，加深事物在其大脑中的印象。整节课的安排要有紧有松、有快有慢、有动有静、使每个学生每一节课都有所得。外语学习是语言实践，所以要让学生多听、多读、多说，严把学生的听、说技能关。其主要做法是：
1．模仿训练：借助录音磁带让学生跟读模仿，侧重于听说训练，培养正确的语言、语调和良好的语感。
2．每天课前抽5—10分钟，进行“一带一”的穿插练习。或同桌互相间互问练习。
3．训练时有一定的速度要求，先慢后快，讲究语速，并要求吐字清晰。
4．让学生到台前表演，进行对话口试。
5．反复循环，强化记忆。学习新内容之后，把以前几次学习的内容混在一起，连问连答，循环巩固，防止遗忘。
6．编好现成的日常生活问答句让学生练习，限时限量，反复强化，养成对话格式和习惯，然后有范围的小情景对话，先少后多。
从一年级起开设英语课及口语交际课，每班每周共3-4节；每天坚持利用早上十分钟，通过学校的校园电教网络，开通“英语乐园十分钟”教育台，内容有中英文儿歌，常见的物体单词，常用的英语会话等，达到强化学生的英语口语能力的训练，大大增强了学生的英语学习兴趣。
三、实践活动以“用”为主
开展丰富生动的课外活动，创造学习外语的环境与气氛。要提高英语的口语表达能力，真正达到运用英语交际的能力，只靠课堂教学是不够的，还必须充分利用课外活动。课外活动天地广阔，它可以培养学生浓厚的学习兴趣，培养学生自学的能力。教师要促使学生养成“睹物见词”的习惯，鼓励学生说英语。如：清晨起床洗漱时，回想起曾经学过的“Whenyougetupinthemorning？Youbrushyourteeth.Washyourfacecombyourhair.”；吃早餐时会说”Ihavebreakfast.”；上学时想起“gotoschool”；见到英语任课老师时要习惯用英语问候，进英语办公室要自觉使用英语，英语课尽量不讲汉语。其次，在校内外组织的活动中，启发学生自觉自愿参加课外的兴趣表演、童话剧等；都是增加学生英语实践机会，自己根据学生年龄特征，分年级开展了不同内容的英语沙龙活动。如一、二年级进行中英文儿歌表演，配乐朗诵清新流利；三年级学生是英语韵律操有歌有舞，陶冶情操；四年级“大胆说英语”强化说话能力；五、六年级“口语交际”锻炼思维想象能力。让学生通过歌曲比赛、故事演讲、情景对话、节目主持人、课本剧表演等。大大加强学生语言交际能力，组织学生参加学校举办的“双语艺术节”活动和“全球一家”中英学生夏令营活动，学生第一次与来自英国的学生进行欢乐游戏、谈话交流、唱歌跳舞，还让学生自己表演英语课本剧《狐狸与乌鸦》。深深吸引了英国的学生，中英师生在融洽的交流中，使学生真正把英语学中用，用中学，学用结合，学以致用。通过实践表明，经常参加课外活动的同学，在口语表达能力上远远超出同班同年级的同学。所以，丰富的课外活动能扩大学生的视野获取新的体验，并把自发的自然兴趣上升到自觉的志向兴趣、理智兴趣上来。在活动中锻炼和提高了学生自身的综合能力，勇于表现自己，展示自我。
近年来，以趣促学，加强口语训练，培养了学生口语交际能力。指导学生参加全国青少年“斯诺杯”英语口语大赛荣获广西赛区一等奖和荣获全国总决赛一等奖，指导学生参加中国电影电视国际夏（冬）令营才艺选拔赛英语口语比赛荣获广西赛区一等奖和全国总决赛荣获优秀奖。教学实践证明，要使学生英语口语学习取得良好效果，除了课堂上要努力营造良好的语言学习氛围外，还要在课堂上积极主动地运用口语，大胆开口，是锻炼和培养学生运用英语口语交际能力的一个最好课堂。