章春风 ZHANG Chun-feng
（湖北科技学院外国语学院，咸宁 437100）
（School of Foreign Languages，Hubei University of Science and Technology，Xianning 437100，China）
摘要： 语言是由词汇构成的，词汇的学习是英语语言习得的关键。笔者将在本文中就现在学生所处的网络环境下怎样进行词汇的学习，词汇拓展进行简要的探讨。
Abstract： Language is composed by vocabulary. Vocabulary learning is the key to English language learning. The author briefly discusses how to learn and expand the vocabulary under network environment in the current situation.
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关键词 ： 网络；英语词汇；词汇拓展；学习策略
Key words： network；English vocabulary；vocabulary expansion；learning strategy
中图分类号：H319 文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2015）06-0265-02
0 引言
任何语言的掌握都离不开一定量的词汇作为基础，英语语言的听、说、读、写能力的培养都是要有一定的词汇量。现在大学中专门针对英语词汇学习的课程主要是在英语精读课上，但是精读课涉及到的内容很广，教师专门讲解词汇的时间是十分有限的，在有限的课堂时间里面学习到的词汇知识是很少的，完全不能满足不断加深的课程知识对词汇的需要；除此之外，能掌握的英语词汇量在2000－3000算是比较基础的，这样的词汇量可以实现一些简单的日常对话，但是要正真的实现常规的或者是深层意义上的英语语言交际就需要掌握足够多的词汇量。大学生要加强词汇的学习，由此才能实现运用英语进行流利的对话的目标。
1 多媒体对大学生英语词汇拓展的影响
1.1 现代教学手段可使词汇掌握时效性得到增强 英语交际能力的强弱不一定和词汇量有关，但是英语词汇量不够就一定会限制一个人的英语交际能力。而掌握词汇不是简单的记忆，它是一个从理解到运用的一个过程：词汇的理解是掌握词汇的前提，没有理解的死记硬背是不利于长期记忆的和词汇的运用。英语词汇的音、形、意的理解也是帮助记忆的一种方式。分析词汇的发音规律，词汇的词根和词缀，词汇的时态和语态，词汇的含义等等。传统的课堂授课，教师通过板书给学生展示教学内容和框架，这样的方式主要是教师讲解为主导，没有发挥学生的学习的主体性，而且针对词汇讲解的时候教师不可能将词汇涉及到的各种反义词、同义词、搭配方式、词汇的感情色彩等等都板书到黑板上。现代教学手段的使用正是打破了这种局限，教师通过多媒体课件的展示和讲解可以将很多的词汇知识快速有效的展示给学生，而声响并茂的多媒体课件也能够更好的为学生创设英语语言环境，带给学生学习的兴趣，提高学生学习的积极主动性。这对于扩大学生的视野，开发学生的智力，提高学生的英语能力具有很好的效果。
1.2 多媒体技术可使词汇的记忆效率得以提高 大部分智力方面的工作都需要一种动力，而兴趣就是最好的推动力，多媒体技术集动作、声音、色彩和文字为一体，并以二维或者三维的视频展现出来，能引起学生本能的兴趣。而英语的听、说、读、写能力的培养正是需要这样的多媒体技术作为辅助，不仅有利于学生更好的理解和记忆词汇，而且也有利于教师高效率的实现英语教学目标。从记忆的角度来讲，动画能够刺激与人的记忆有关的大脑海马体，图片次之，文字的效果最弱。就很多英语词汇记忆的研究数据来看，要正真的掌握一个词汇的词义以及用法需要至少10次的词汇呈现，而且这样的词汇再次呈现不是简单的重复，这样的呈现最好是在不同的语境中，学生根据课文中的上下语境理解词汇的意义，但是每个课文中涉及到某个词汇的使用语境总是有限的，学生要通过长期的阅读，从不同语篇的语境中学习词汇的语义和用法，只是这样的积累过程是比较漫长的，教师要压缩这样的自然积累词汇过程，以便让学生能在较短的时间内掌握一个词汇的用法。而多媒体技术就是这样的一种很好的辅助手段。多媒体技术展现出来词汇知识可以很广，包含各种语境下的不同用法，词汇在不同语境下的不同词义将集中的出现，此外还给出多个与例词相关的类似表达法及其例句。这样，英语学习者可以通过一组例词的学习，轻松快速的掌握7-8个相类似或相关的表达法。
1.3 网络阅读可大大扩展学生词汇认知面 语言孕育着文化，文化的发展和传播都离不开语言这个载体，学习一种语言就得了解这种语言所在的文化环境。这种语言语言与文化总是有机地结合在一起，语言孕育着文化，每一个社会的文化又无不反映在语言的使用过程中。例如，从20世纪60年代的beatnik（披头族）指在那个时期穿着反传统的一群人，到7、80年代的Yipp ie（雅皮士）指追求精致优裕的生活的一类人，词汇体现了不同时代美国年轻人的各自特点。国外媒体甚至还新创了一个词“Chuppies”来形容中国新一代拥有良好教育背景、收入不菲的年轻人。由于每个地方的历史文化环境不同，这也体现在语言词汇中。在传统的外语教学中，教学内容所涉及到的语言材料都是按照大纲固定编排的，学生只能被动的接受这些比较封闭的信息。但是互联网环境将会最大限度的提供竟可能多的阅读材料，互联网的阅读材料都是可以随时检索并且随时更新的，学生进行网络阅读更加体现学生为主体的学习模式。学生通过网络阅读本书可以寻找符合自己需要的材料，树立信心，阅读多了可以轻松愉快地完成记忆浩如烟海的英语单词这一环节。
2 网络环境下英语词汇学习的策略
2.1 基于语料库的语料库驱动学习策略 基于语料库的学习叫做语料库驱动学习。语料库为学生自学提供学习资料。它主要有两方面的作用，一方面是作为学生的学习参考工具，方便学生在学习过程中查找需要的知识点，它集词典、语法书和百科全书为一体。学生在学习词汇的过程中可以通过查询快速的掌握词汇的搭配、使用以及背景知识。这种有针对性的学习还可以节省学习者的时间。；另一方面，语料库作为超文本（hypertext），很多学习材料可以显示文本及与文本之间相关的内容。
2.2 基于英语学习网站的词汇拓展策略 互联网上有很多英语学习网站，针对词汇方面还有很多的练习题、游戏、测试及拓展阅读等,有的网站模块还会对新词和常见的词汇进行编排，比如中国日报的新词汇模块就会罗列使用频率比较高的新词翻译以及背景知识； VOA special English 广播中的文章播完之后还有重点词汇解释等。通过网站可以下载相应的文本以及音频，以便今后进行复习和记忆。
2.3 基于虚拟语言输出环境的长时记忆策略 网络虚拟现实功能可以创造相对真实的外语输出环境。例如，学生可以参加网上在线英语学习小组，通过Email的形式彼此保持交流，通过交流巩固储存在短时记忆中的词汇并逐渐地转变为长时记忆信息。在书面交际的过程中，学生可以通过。此外，很多国际版的聊天软件可以为学生提供和外国人直接交流的机会，在线英语聊天可以提高英语口语以及写作能力。虚拟现实的语言环境下,学生可以通过交流了解不同文化背景下人们的文化，激发学生的学习兴趣，促进自己的词汇学习。
3 结语
多媒体网络技术解决了传统英语教学中教材单一、知识材料信息封闭的问题，为学生的词汇输入提供了更多更广的渠道，也为学生的词汇运用提供了相应的机会，这就竟可能的避免出现学生通过死记硬背记忆单词的低效率学习现象。在浩瀚的网络知识中，学生需要掌握一定的计算机网络技术，以便有效的从网络中获取自己需要的材料；此外，培养良好的语言判断能力和信息处理能力将有利于整合自己获取的材料，将其变为自己的知识。当然，多媒体技术也处于一个逐渐完善的过程，多媒体技术存在局限性。它是辅助教学的一个重要手段，但是英语教学不能过于依赖多媒体技术，多媒体教学很重要，但是，学生的自学，教师的监督指导等也同样重要。使用多媒体来帮助学生进行词汇学习，一方面要充分利用，另一方面要适当做好控制，如此一来才能发扬多媒体教学的优势，弥补传统教学中的不足，使其真正为教学所用。
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参考文献：
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[2]资芸.浅析网络环境下英语词汇习得优势[J].职业教育研究，2007（03）.
[3]岳岚.网络环境与英语词汇学习[J].黑龙江科技信息,2008(2).