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高三语文二轮复习习题课的一些思考

  • 投稿虾说
  • 更新时间2015-09-03
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王娜

陕西省宜川中学716200〖HJ1.5mm〗

【摘要】在高三语文二轮复习阶段,尤其是习题课的讲评时,教师要做好帮助学生构建薄弱专题的知识体系、变换试题强化学生审题能力、关联考点培养学生的语文思维等方面的工作,提高学生的语文素养与复习备考质量。

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关键词 二轮复习 构建知识体系 变换试题 关联考点

高三阶段的二轮复习对于语文备考至关重要。尤其在习题课的讲评中,教师只有做好了学生的查缺补漏、重点提升工作,学生才可能在三轮的模拟演练中得到全面提升,复习备考才会更有质量。

1.帮助学生构建完整的知识体系,针对学生的薄弱点,讲清楚讲透彻,提升查缺补漏效果

二轮复习的课堂教学应该是针对性强、重点突出的。在教学中,我们一定要有一种发现问题绝不放过的决心。如果学生不会这一个题,我们就为他找这一类的题,讲深讲透,让他练会练熟。以一道诗歌鉴赏题为例。

早秋

许浑

遥夜泛清瑟,西风生翠萝。残萤栖玉露,早雁拂金河。

高树晓还密,远山睛更多。淮南一叶下,自觉洞庭波。

这首诗的第1题问到了“颔联和颈联是如何描写景物的”,从学生的答题情况来看,学生对“描写“这一表达方式所涉及的知识知道甚少。在试题讲评中,我就有意识将“描写”的具体知识向学生详细讲解,帮助学生建立有关“描写”的知识体系。学生下次在面对“如何描写的“这类题时,就不会一片茫然了。

2.引导学生学会变换试题,从题海中解脱出来,掌握规律,把题做少,把题变易

变换试题一是引导学生学会去勾连不同题型间的联系,寻找规律,把题做少;另外一个就是引导学生吃透题目,锻炼学生的审题能力,让学生学会把比较难的题目通过准确转换,使得题目变得易切入。

高考题中有很多“同题异构”的例子,如:论述文中“下面哪个选项符合文意“其实就是句子含义理解题,只是前者侧重的是信息确认而后者侧重的是句意理解。

而运用变换试题的第二点来强化学生的审题能力,不失为一种不错的方法。实用类文本阅读《罗中立:天气正好,下地干活》的第三题问到了“如何理解川美新校区是他的第二幅《父亲》”,其实就是说“川美新校区和《父亲》这两部作品有什么相似之处?”这样,学生答题的难度就降低了。同样的答案,不同的问法,学生题做多了,同时也做少了。

3.善于寻找契机,在教学中关联考点,激发学生思维

谈到关联各考点,二轮复习习题讲评课有很多可以尝试关联的题型。如:阅读与作文、阅读与作文素材的积累、诗歌鉴赏与语言文字运用等。

在备张继的《题严陵钓台》时,我关注到这是一首题壁诗,同样是题壁刻字行为,作者与在埃及神庙上刻下“丁锦昊到此一游“字样的中国游客又有什么不同呢?在课堂上,我与学生一同探究,对生命短暂、自然永恒的慨叹以及人生价值的思考是我们探讨的终结点。一首诗的题材与社会热点的关联,一下子就可以激起学生的思考,何乐而不为?

仿用句式题“水,有着很强的可变性:伸长脖子,就变成了江河;站直身子,就变成了喷泉;__________,__________。”当学生仿写后,我引导学生总结出话题“变通”,并点拨再加上“上善若水任方圆,善于变通的人生最精彩“这样的句子,就是一篇作文的精彩开头了。5、6分的题一下子关联到了60分的作文,学生想不重视都不行。

教学的路上,我成长得很慢,但却一直在学习中摸索,努力前行并满怀期待。