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部编版小学语文一年级“口语交际”教学方法之研究

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  • 更新时间2018-07-09
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  摘要:以实现学生健康成长为前提,针对小学一年级口语交际教学方法,从拉近与学生的关系,鼓励学生勇于表达;创设教学情境,激发学生表达兴趣;走进生活,为学生营造表达环境三个方面展开了分析,从而真正了解了口语交际教学对学生的重要性。


  关键词:部编版;小学语文;口语交际


  小学语文教学中的口语交际教学是非常关键的内容,对于学生口语表达能力的培养具有非常重要的意义。在实际教学中,针对一年级学生的口语交际与语文学科的融合,可以发挥出语文语言表达和口语交际的双重优势,提高学生对语言的认知,使其具备优秀的口语交际能力。文章以此为中心,针对部编版小学语文口语交际教学展开了分析。


  一、拉近与学生的关系,鼓励学生勇于表达


  一年级学生因为年龄的关系,在言语表达上也没有很多顾忌,然而因为语言环境的原因,有一些胆小、害羞的学生无法勇敢表达内心的想法。在生活环境的影响下,有一些学生习惯了用方言说话,这也为语言规范带来困难[1]。为此,教师需要在课堂中创建积极的语言氛围,拉近与孩子的距离,改变传统的师生关系,与学生做朋友,将学生表达能力的培养放置于教学的首位。以部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课为例,教师在进行这一课教学时,可以组织学生进行情景剧演绎,鼓励学生分别扮演小公鸡和小鸭子,通过排演短剧的方式锻炼学生的口语表达能力。第一,教師要欣赏学生,与学生真诚地对话,并且进行表扬。一年级的学生需要教师的鼓励,教师也可以充分利用学生的这一特点,对于学生课堂上的发言给予肯定与奖励,即便学生的发言不正确,也不能斥责,否则将会影响学生的积极性。第二,与学生积极沟通,一年级学生刚刚步入学校,待其适应了学习环境之后,便可以发现每个人的可爱之处,作为教师需要与学生进行积极的沟通,例如在进行教学时,便可以利用孩子感兴趣的话题:“同学们最喜欢什么动画片呀?”有的学生回答《小猪佩奇》,有的学生回答《海底小纵队》,这时教师便可以与学生展开交流,鼓励学生积极表达内心的想法,从而提高学生的口语交际能力。


  二、创设教学情境,激发学生表达积极性


  教师可以在平时的教学过程中创建主题活动,为学生营造口语交际的情境。在实际教学期间,围绕教学课题,设计主题活动,使学生能够相互交流,在固定的情境中展开交际,从而锻炼口语交际能力[2]。在交流的过程中,也可以全面提升学生的想象力、表达能力。以部编版小学语文一年级下册《动物王国开大会》一课为例,教师进行此课教学时,便可以设置“动物运动会”的主题活动,让学生扮演不同的角色,在课堂中创建一个交际情境。因为低年级学生的知识、经验都比较贫乏,且不具备抽象思维能力,针对一些没有亲身经历的事,很难将其表达出来。著名的教育专家苏霍林斯基曾说,儿童用形象、色彩、声音表达思维。教师可以充分利用学生这一特点,让学生在口语交际教学期间,鼓励学生亲身体验与实践,扮演不同的角色,从内心体会角色,以此加强口语交际的流畅性。


  三、走进生活,为学生创造表达环境


  教学与生活有非常紧密的联系,教师在进行口语交际教学期间,可以与实际生活相联系,带领学生走进生活,为学生创造口语表达的环境,从而锻炼其语言表达技巧。教师在实际教学时,可以带领学生到附近的公园、博物馆中,让学生在生活中接受语文知识的教学,并且可以通过实践活动与其他学生进行积极的交流,以此来锻炼口语交际能力[3]。在这一过程中,教师也可以组织学生进行游戏,通过游戏来加深学生之间的感情。以部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》一课为例,教师在进行此课教学时,可以组织学生到附近的公园,观察树木和鸟,让学生在观察的过程中叙述不同树木的特征,模仿鸟类的叫声,通过生活来学习知识。此外,教师也可以带领学生参与游戏,让学生以小组为单位,搜集不同树叶,并且制作标本,以此来提升语文教学效率,在这一过程中,学生也可以和其他小组交换树叶,增强彼此之间的情感,从而真正达到口语交际教学的目的。学生在这种表达环境下,可以放下内心的顾虑,积极参与到活动和游戏中,拉近师生、生生之间的情感,从而提高口语表达水平。此外,在语文知识的掌握上也有一定的效果,通过具体的实践将理论进行转化,以此提高语文教学效率。


  综上所述,在小学一年级语文教学中,教师对学生进行口语交际教学,不仅可以深化语言知识的教学,也可以提高学生的语言表达与口语交际能力,为日后学生的成长奠定扎实的基础。


  作者:吴双