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新课程背景下初中化学探究性实验教学刍议

  • 投稿鹿壹
  • 更新时间2016-03-16
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摘 要: 随着我国教育的改革,以学生素质教育为主的教育目标贯彻到各个学科中。在如今的教学理念中,要注重培养学生的创新能力及动手能力等,而初中化学课程中探究性实验教学,以培养学生的创新和动手能力为主,逐步取代传统的实验教学。本文主要分析了探究性实验教学的意义及作用,并针对初中化学探究性实验教学的策略进行研究和探讨,以期提高学生的探究能力,从而推动我国初中化学实验教学质量的提高。 
  关键词: 初中化学 探究性实验教学 教学策略 
  改革开放以来,我国文化和教育在不断发展,传统的只注重学生理论知识教学和灌输式教学方式已经逐渐被淘汰。随着我国教育事业的发展,我国目前更注重培养学生的创新能力和实践能力。化学作为结合理论教学和实验教学的学科,具有一定的重要性。如何通过探究性实验教学锻炼学生的创新能力和实践能力,成为化学教师需要考虑的重要问题。本文对初中化学探究性实验教学的实施策略进行分析。 
  一、探究性实验教学的意义及作用 
  探究性实验教学的目标与我国新课改教育目标具有统一性,都是以学生为主体、教师为主导。探究性实验教学主要是指学生在教师引导下,根据自己对理论知识的学习和思考,针对某一个化学现象提出假设,然后通过实验的方式,找出化学现象的科学依据。这种方式主要是让学生能够具有自我思考的能力和实际动手能力。探究主要是让学生对自己所提出的假设,进行批判性思考,并考虑多种解释方式。 
  探究性实验教学的作用主要是培养学生组织信息的能力、创新思维能力及实际动手能力等,淡化教师作用,使学生在整个实验过程中充分发挥主观能动性。在实验过程中,学生可以充分发挥自己的想象力和思维能力,此时教师主要是起到引导和警示作用。因此,探究性实验教学能够有效促进学生掌握化学知识,还能够使学生探索出自主获得化学知识的方法。 
  二、初中化学探究性实验教学的策略 
  (一)提升学生对探究性实验教学的认识 
  探究性实验教学主要是培养学生的自主思考能力和实际动手能力,因此教师首先要为学生准备相应范本和素材,让学生能够有一定的准备时间。探究性实验教学需要学生能够通过观察思考、实践论证等,自主完成实验教学。首先,教师可以让学生通过合作的方式进行实验,使学生在此过程中能够加强对实验内容和实验步骤的学习,从而促进学生自主探索能力的发展。 
  另外,教师要保证学生有充分的思维空间,让学生能够发散性思考,如教师通过提问方式,引导学生思考,激发学生求知欲望,从而使学生能够自我挖掘自主学习动力。 
  (二)注重化学实验的合理性 
  化学教师在进行教学时,首先要明确探究的目的,即教师要以学生感兴趣的问题进行情境设置,引导学生自主思考,从而发现情境中呈现的问题。教师在创设问题的情境时,要结合学生的知识结构和思维方向等,并对实验进行科学设计。教师在整个化学实验教学过程中,主要起到引导作用,对学生的实验过程中偏离过远的行为给予警示。对于学生所提的问题,耐心给出解答。如教师可以用通过引导和启迪方式,引导学生形成自己的实验思路。如教师在进行二氧化碳实验室制法教学时,可以向学生提问可不可以用碳酸铵、浓盐酸及浓硫酸做原料,引导学生思考,促使学生形成自己的实验设计思路。 
  (三)注重培养学生的探究兴趣 
  在动手实验开始前,教师可以通过创设问题情境的方式,提高学生学习兴趣,集中学生注意力。如在进行“空气”实验教学时,教师可以提出问题,空气在人们生活中具有非常重要的作用,然而人们却几乎感受不到和看不到空气,应该如何通过实验让人们找到空气呢?随后教师可以引导学生设计实验,如加红磷的意义、加水的意义等,学生通过实验便可以发现,红磷具有加速氧气消耗的作用,水具有吸收烟气、降温的作用。学生通过实验,并经过分析和探讨,最终明确实验瓶子中的氧气含量。另外,教师可以提问,引导学生思考,如火柴复燃和熄灭与空气之间的关系。 
  学生都具有一定的好奇心,教师需要抓住学生的这一特征,充分挖掘教材中的内容,使实验更具有探索性。如教师可以创设趣味实验,将鸡蛋壳放置到不同浓度的醋中,看看所产生的变化有什么不同。 
  三、结语 
  随着我国教育事业的发展,探究性实验教学是以学生为主体,培养学生主观能动性的教学方式,受到了教师的重视。通过上述分析可知,教师首先要引导学生认识探究性实验教学,并注重实验的合理性和趣味性,从而提高化学实验教学的有效性。 
  参考文献: 
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