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浅谈如何激发学生学习初中数学的兴趣

  • 投稿孙慕
  • 更新时间2017-08-04
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摘要:初中数学既包含了基础的几何知识,而且还有部分代数知识,相对于小学时期的数学知识内容上有了很大的提升,但是繁杂的知识导致学生在刚接触数学的时候兴趣尚有,但是经过一段时间的学习,由于学生的不适应导致学生的学习兴趣减弱,这也正是当前初中时期学生数学兴趣不佳的原因之一。然而初中时期的数学知识虽然多,也是为了日后的进一步学习打基础了,学不好此时的知识,对于学生未来的学习都会有很大的影响意义,所以就需要我们做好当前阶段的数学教学,在这个过程中,学生学习兴趣的激发就显得尤为重要了。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手,谈一下我对初中数学学生学习兴趣的激发策略。

关键词:初中数学;兴趣策略;方法

 

1 首先需要教师做好教学的导入工作

“好的开始是成功的一半”,课堂教学一样如此,想要实现课堂教学 的有效性,想要激发学生的学习兴趣,就需要教师“先声夺人”,在教学的起始阶段就能够吸引学生的学习兴趣,让他们讲注意力放到课堂学习中来。笔者认为,导入工作可以从以下几点出发:

首先是案例导入法,即通过一些现实案例来激发学生的学习兴趣,引发他们的思考。比如在学习全等三角形的证明的时候,我就准备了一大一小两张纸,大的纸上画着一个小的三角形,小的纸上画着一个相对大一点的三角形,让学生进行分辨。由于视觉偏差,很多学生认为小纸上的三角形要大一些,于是我就将两张纸上的三角形进行重合,结果可以看出是一样大的,于是我就给学生说:很多时候,我们不能只根据自己的眼睛来分辨,而是需要通过一定的数学原理来进行分析,今天我们就来学习全等三角形的证明……通过这样的引导形式,学生的学习兴趣就得到很好的激发,也就能够收到很好的教学效果。

其次是故事引入法,就是通过故事的方法来进行课堂的导入,比如在教学二元一次方程组的时候,我就导入了一个故事,一次警察跟踪一个盗窃人员,在他们窝点外面听到里面在讨论:我们这些钱每人分3000元,就多出来2000元,每人分4000元,就还差3000元……警察根据他们说的话便算出来他们有几个同伙,并及时报告上级,很快将这一团伙全部抓获。警察是什么知道他们的人数呢?学习了今天的知识,我们就可以很简单的算出来了!这节课也收到了很好的效果。

再次是问题引入法,就是通过相关数学问题的引入来激发学生的学习兴趣,如讲“三角形全等的判定公理”,可先让学生想这样的问题:两个三角形全等,一定要三对边、三对角对应相等吗?能不能少点条件使判断简单?这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。

2 其次需要教师重视课堂的趣味教学

有了良好的课堂导入,学生的学习兴趣基本被激发起来了,而如何进行下一步的有效规划、让学生保持这种学习兴趣呢?这就需要教师注重课堂的趣味教学的实施。比如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案提出:这些图案是由哪些基本图形组成的?他们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后进行总结。最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美图案。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情景下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下,显然会兴趣盎然、积极主动的投入到学习中。之后再充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容,要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。在教学中,可以把学生分成几个小组(自由组合),请他们做老师的帮手,一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以便产生兴趣和求知欲。通过这样的教学形式,学生的学习兴趣也得到了很好的激发,既实现了他们在学习中的主体地位,同时也很好的激发了他们的学习积极性,很好的实现了教学的目的。

3 再次需要教师加强学生的习惯培养

首先要培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题;阅读完毕,或通过提问或评估的形式来检查阅读效果,或有计划的组织学习,小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机的表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。

其次要培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教师所创设的教学情境,引发他们积极探讨教学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。

再次要培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确。这就需要教师引导他们有的放矢,积极主动去观察,可采用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境,把学生带入比较熟悉的环境中去观察,这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。

另外也要培养学生小结的习惯。根据新教材的要求,在实际的教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板书的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时的小结。由于经常强调自己去归纳、小结,这使学生记忆效果明显,认识结构清楚,学过的知识不易遗忘。教学实践表明,只有正确的学法指导,才能使学生站在教学的主体位置上,学有所获,才能养成良好的学习习惯,同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外,还可以以讲故事的形式,质疑的形式,列举生活中数学现象的形式引入数学,以简单明了深入浅出,气氛畅然的开课调整的心理状态,激发他们的学习兴趣。

此外,教师还可以开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲。根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余生活生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然,信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。

参考文献:

[1]张维.初中数学兴趣教学琐谈《青海教育》.2005 第7期

[2]钟文琴.从兴趣入手提高初中数学课堂有效性.《数学教学通讯:教师阅读》.2010 第2期