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中学语文
语言:语文课程的本体价值
第五届“圣陶杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会暨第六届教师专业成长论坛通知
说理教育:理性时代的呼唤——俞发亮《走近议论文》评介
日札:立言之根基(节选)——刘中黎《中国20世纪日札写作教育研究》序
《台阶》综述:追求文本解读的多元多维
三维写作教程编写构想(下)
叙事之窘——“假如我与心中的英雄生活一天”阅后记
教学设计必须关注“学情”
劝勉 讽谏 致君——《岳阳楼记》教学设计
《窦娥冤》教学设计
精妙改写与传神笔法——从《孙权劝学》和《三国志·吕蒙传》谈起
对话经典 尚友巨人
在阅读中考查学生的阅读素养——对2015年现代文阅读考查趋向的思考
不变·变·不变——《我的叔叔于勒》教学设计
《鸿门宴》综述:横向整合,以读促写
教材使用的艺术
莫让“插图”矮化“文本”——对苏教版《渔父》插图的质疑和建议
在文化观照中寻找“山水哲思”的源头
“无知”问题引发的教学智慧的思考
语文教材应选择什么样的文本?
《雨巷》教学设计
“老王”不过是杨绛的隐身衣
探索议论文专题写作教学的新思路
语文教材应该如何使用
当代家书经典
冤莫冤兮窦娥冤——《窦娥冤》写“冤”之管窥
让学生学会“用笔阅渎”——《红楼梦》读写教学札记
心远,在语言的世界里穿行——《饮酒(其五)》教学实录
优秀语文教师成长的基本路径
诗歌教学:我们应该遵循怎样的教学规律?
绝望之为虚妄,正与希望相同——解读《雪》
文学的奥妙在于“怎样表现”——以《祝福》为例谈文学作品的形式意蕴
应重视概念知识在议论文写作中的训练价值
“无痕”链接的基本原则与实施路径
教师要因“材”施教
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