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小学语文
意义阅读,培养学生自主学习能力
呵护童心,构建快乐课堂
在课堂教学中培养学生的说话能力
阅读教学中“真读”现象探究
例说课后练习的有效运用
《一件令人感动的事》习作修改操作方略
深化课堂范式,提升诗词教学效益
聚焦“互动”,拉动口语交际的短板
低年级识字教学存在的问题及改进建议
以《三顾茅庐》为例谈小组合作中的个别化关照
试论语文课堂对话的意识、评价及其策略
谈纸上微博对习作的促进作用
浅谈以角色转变促学生主体意识回归
浅论课堂表演的“支架”作用
对“精致语文”的深度研究
快乐写话三部曲
《池上》《小儿垂钓》课堂教学谈
在感悟中实施有思维过程的教学
追求语文教学理性与感性的融合——《迟到》课堂教学谈
例谈关注言语形式的课堂转变——《船长》教学片断及评析
《天游峰的扫路人》课堂教学谈
阅读训练需启动“搜索引擎”
开展言语实践的有效策略谈
穿越话题之“表”,实施语用之“实”——以三年级习作话题编排为例
语文课程的文化传承及其教学演绎——以《望月》的教学为例
《台湾的蝴蝶谷》课堂教学谈
真爱如花平淡温馨——读《爱如茉莉》有感
以《卢沟桥烽火》为例谈词语的感情色彩
《黄鹤楼送别》第二课时教学片段实录与点评
试论语文教学中的优化意识
从《大江保卫战》看当前文本解读中的问题
浅谈多维观照意识下的阅读教学目标确定
口语交际教学中的几点思考
汉语拼音教学浅析
苏教版“识字七”一课三磨的实践与思考
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