关键词市场需求高等师范学校计算机应用基础
中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.038
近年来，我国各高等师范学校为顺应市场需求，都越发重视计算机应用基础教学的实施，但由于学生自身的计算机应用基础水平存在明显的差异性，教师的教学能力与教学方式仍有待提高与优化，学校对计算机课程设置及相关教材内容与实际需求不相适应等问题，导致高师计算机应用基础的教学效果一直不尽如人意。基于此，在实际市场需求的导向下对高师计算机应用基础教学进行改革已经势在必行，这就要求我国各高等师范学校能根据学生之间的差异性来提高教学的针对性，对教师团队的教学能力进行优化，并合理设置课程，选择合适的教材。
1高师计算机应用基础教学现存的问题
1.1学生的计算机应用基础能力存在明显的差异性
就现阶段来看，我国高等师范学校的计算机应用基础教学效果一直无法得到有效的提升，最主要的原因就是高等师范学校学生的计算机应用基础能力存在明显的差异性，而教师在教学中却未能给予这些差异性充足的重视，在教学中往往针对能力不同的学生采用相同的教学内容与教学方式，导致学生的计算机应用基础能力一直无法得到有效的提升。而之所以学生之间的计算机应用基础能力存在差异性，主要是因为高等师范学校的学生来自全国各地，其中不乏一些来自经济条件相对较差的城市甚至是贫困山区的学生，这些地区的学生在以往的学习中无法时常接触计算机，甚至还有部分学生从未接触过计算机。
1.2高等师范学校计算机教学的师资队伍有待优化
高等师范学校计算机教学的师资队伍有待优化，也是影响计算机应用基础教学质量的主要原因之一。一方面，计算机基础应用往往对学生的实践操作能力有着较高的要求，这要求教师在重视学生理论基础强化的同时，还能给予学生充足的自主实践操作练习，然而就现实情况来看，我国高等师范学校有绝大多数的计算机教师在教學中都过于重视理论知识讲解，尽管也让学生进行实践操作练习，但往往只让学生练习一遍，使得学生的实践应用能力并未得到有效提升；另一方面，教师自身的职业能力与时代发展背景下的市场需求之间不相适应，教师自身教学经验或者是职业能力的不足，都会影响计算机基础应用整体的教学质量与效果。
1.3高等师范学校计算机应用基础教学的课程设置不合理
要促使学生更加积极主动地参与到计算机应用基础学习中，首先就必须要保证计算机基础教学能有效激发学生的学习兴趣，然而就现实情况来看，我国绝大多数的高等师范学校都未能就计算机应用基础教学课程进行合理设置，主要表现为计算机应用基础教学课程时长的设置不足。计算机应用基础往往对学生的实践操作能力有着较高的要求，这要求教师在充分对相关理论知识进行教学的同时，还能给予学生充足的实践操作时间。然而就学校的课程设置情况来看，教师往往不能给予学生充分的时间进行实践操作，这也是学生的计算机应用基础能力无法得到有效提升的原因之一。
1.4计算机应用基础教学的内容无法与市场需求相适应
就我国高等师范学校的计算机应用基础教学来看，教学内容未能与实际市场需求相适应也是导致教学质量及学生的实际水平无法得到有效提升的重要原因之一。现阶段，我国高等师范学校计算机应用基础教学内容与实际市场需求之间的不适应主要表现在以下几个方面：第一，教学内容与学校教学培养目标之间的不相适应，学校计算机基础应用教学内容与其他学校相同，不符合学生的职业发展需求；第二，高等师范学校计算机应用基础教学内容为顺应时代发展而做出更新，使得学生的职业能力无法与市场需求相适应。
2市场需求导向下高师计算机应用基础教学改革策略
2.1以学生差异性为导向提高教学针对性
高等师范学校针对所有学生采用同样的教学方式与内容是造成教学质量一直无法得到有效提升的重要原因之一。对此，要促进高等师范学校学生的计算机应用基础能力得到全面有效的提升，就要求高等师范学校的教师能转变教学观念，对学生个体之间的差异性给予充分的尊重并提高教学的针对性。就计算机应用基础来看，其往往在重视学生理论知识基础的同时，更对学生的实践应用操作能力提出较高的要求。因此，基于学生能力方面的差异性，教师在教学中就应当合理地对理论教学与实践教学加以合理配置。一方面，针对那些计算机应用技术水平较差甚至是本身不具备计算机应用基础能力的学生，教师应在重视理论知识教学的基础上辅以实践操作，来强化这类学生对计算机应用基础的认知，以帮助学生为今后更深入的学习奠定基础；另一方面，针对在计算机应用基础方面已经具有一定水平的学生，教师则应以其专业及市场需求为依据，对其进行更深层的强化培养。
2.2面向市场需求对教师的职业能力进行优化
教师在学生的教育培养中占据着至关重要的位置，只有确保教师自身的职业能力符合市场需求，才能切实有效地提高教学成效，因此对高等师范学校计算机教师的职业能力进行优化也是互联网信息技术飞速发展背景下市场发展的必然要求。一方面，高等师范学校应重视对学校师资队伍进行优化，在对现有教师的职业能力进行强化培养的基础上，还应不断引进更加专业的师资力量，以从根本上提高学校整体的师资水平，进而促进计算机应用基础的教学质量得到提升；另一方面，针对教师日常工作，学校还应给予教师更多的鼓励，让教师能面向市场需求对教学方式加以创新，以设计更为有效且能充分激发学生学习兴趣的教案，进而从根本上促进学生更加积极主动地参与到学习中，并促进学生的市场适应能力得到提升。
2.3面向市场需求对计算机应用基础的整体课程结构进行调整
面向市场需求对计算机应用基础的整体课程结构进行调整也是能有效提高高等师范学校计算机应用基础教学质量的重要方式之一。与其他学校的学生相比，高等师范学校学生所需的计算机应用基础能力与之有很大的差异，这主要是因为高等师范学校培养的是教育型人才，这要求学生所具备的计算机应用基础能力与今后其自身的教育工作之间有着一定的适应性，因此，高等师范学校计算机应用基础教学的课程结构就必须与这一需求相适应。然而就目前来看，我国绝大多数高等师范学校针对计算机应用基础教学所采用的课程结构设置都与普通学校的课程结构形式相同，这显然无法满足高等师范学校学生的培养要求，基于此对高等师范学校计算机应用基础教学的整体结构进行优化已势在必行，要求学校能以市场需求及学生的工作需求为导向来对课程结构加以优化。
2.4面向市场需求对计算机应用基础教学内容进行优化
为从根本上提高高等师范学校学生的市场适应能力和市场竞争力，面向市场需求来科学合理地选择教学内容也是提高学校计算机应用基础教学质量的重要方式之一。然而就目前来看，我国高等师范学校计算机应用基础教学所采用的教学内容仍是与其他类型学校相统一的内容，并没有充分突出高等师范学校教学的特色与目标，使得学生的计算机应用基础能力无法与其今后的工作相适应，因此面向市场的实际需求对计算机應用基础的教学内容进行优化也是我国高等师范学校教学改革的重要任务之一。首先，计算机应用基础教学内容应与高等师范学校学生教育培养的目标要求相适应，以确保能充分有效地通过教学培养来提高学生职业能力；其次，高师计算机应用基础的教学内容应顺势时代发展而不断更新，以确保学生的市场适应能力得到提升；最后，计算机应用基础的教学内容应与学生的专业相适应，以确保能充分有效地提高学生今后的工作质量。
3结语
为切实有效地提高高等师范学校学生的市场适应能力与竞争力，就要求高等师范学校能在互联网信息技术飞速发展的背景下，以市场需求为导向，在重视学生计算机应用基础能力培养的同时，能根据学生在计算机应用基础能力方面的差异性提高教学的针对性，并合理地设置课程，科学选择教材内容，进而从根本上提高教学的有效性，以促进学生的职业能力得到全面有效的提升。
作者：陈慧君
参考文献
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[2] 魏鹏.计算机应用基础教学改革与实践[J].黑龙江科技信息，2013（3）.
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