彭维 王荣
（新疆大学，新疆 乌鲁木齐 830047）
【摘要】对于专业课程建设试题库从建设到实际的使用中遇到的问题进行阐述，本文对于本专业建设暖通空调试题库在满足教考分离，提高教师教学水平，引导学生全面、准确的掌握和应用专业知识等方面，提出了若干问题。
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关键词 试题库；暖通空调；考教分离
The Discussion of Several Problems in Practical Application on Hvac Test Database
PENG Wei WANG Rong
(Xinjiang University, Urumqi Xinjiang 830047, China)
【Abstract】Test for specialized courses construction from construction to the actual problems encountered in the use of，In this paper, for the purposes of this specialty construction hvac test in meet the separation，Improve teachers’ teaching level，Guide the student to comprehensive, accurate grasp and application of professional knowledge, etc，Some problems are put forward.
【Key words】Test database; Hvac; The separation of examination and teaching
我校于2012年3月开始启动建设第一批课程试题库，试题库建设是课程建设的重要组成部分，是考试管理工作规范化、标准化、科学化的基本要求，是推进教考分离，客观评价教师教学水平和学生学习效果，促进教学质量提高的重要手段[1]。
根据建筑环境与能源应用专业培养目标，以暖通空调教学大纲为主要编写依据，按照课程要求，合理制定课程考试标准，建设符合我校专业特色的标准化试题库；引导学生按照专业、课程要求，全面、准确地掌握和应用所学知识；不断深化教考分离，体现考试的公正与公平原则，促进教学质量提高，保证人才培养质量。
1 考教分离的目的
对于将教学与考试分离教进行，即从统一的试题库中按照重点突出，兼顾全面，既做到以点带面，又要以面扶点，点面结合原则，筛选、组合出符合要求的试卷，统一考试，统一评阅，即为考教分离[2]。
它的目的是为了以教学大纲为中心开展相应的教学活动；可以提高考试命题的规范性；加强教风、学风、考风的建设；从而客观评价教师的授课水平以提高教学质量[3]。
但是暖通空调试题库建设之后，没有充分体现考教分离的优越性，一是全校每年本科生只招一个班，成人教育已经萎缩，基本不招生，统一考试的优越性不存在；二是专业教师匮乏，该门课没有教师梯队，只有一名教师讲授这门课程，统一评卷有一定的难度；三是从试题库中抽取试卷实际上任然是这位教师进行组卷调整。
2 暖通空调试题库的特点
自1997年教育部把本专业名称从“供热、通风与空调工程”改为“建筑环境与设备工程”以来，这个专业的外延与内涵发生了根本的变化。专业范围从以前的暖通空调设备扩展到建筑设备（建筑暖通空调、给排水、部分电气自动化）、燃气工程、建筑环境三方面的内容。
本专业外延是应该成为绿色建筑技术方面的主要倡导者，良好室内环境的主要技术实现者，内涵是应具有建筑设备系统的设计施工方面的系统知识，还应该具有建筑能源和环境规划和设计的能力。
所以本专业指导委员会将课程也大幅度的进行了调整与合并，暖通空调是本专业的核心课程，它涵盖了原三门专业课——供热工程、通风工程和空气调节工程的主要内容，主要阐述创造和维持建筑热、湿、空气品质环境的技术。这也意味着该门课程将有三部分重点与难点，内容上有不同点，也有共同点。因此在难度、题量、覆盖面上要有合理的兼顾，如果不是对该课程十分了解，在自动组卷时就可能出现偏离教学大纲的要求[4]。
3 暖通空调试题库建设中遇到的问题
教务处下发试题库建设的要求中提到，专业考试目标应从人的全面发展的总体要求出发，注重专业的特点，体现专业特色和教学大纲的要求，并能够切实可行。考试内容要以教学大纲规定的重点作为主体内容，着重考核学生对基本知识、基本理论和基本技能知识的掌握及应用，又要尽可能扩大测试的覆盖面，凡与各章节教学重点、难点相关密切的内容，都应有选择地纳入测试内容，试题应覆盖课程内容的85%左右。每门课程试题中基础知识和基本技能性试题所占比例为60%，能力性和综合性试题所占比例为40%，试题类型：包括选择题、填空题、名词解释、判断题、简答题、计算题等。每类题型的试题量至少应超过1份标准试卷题量的40倍以上。
在编制暖通空调试题库时，对于选择题、填空题、简答题、判断题的题量可以做到以上要求，但是其他类型要达到上述要求，就有一定的难度了，比如名词解释，在2012年10月1日实施的《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》GB50736-2012中的术语也只给出了29个术语解释，因此暖通空调试题库中的名称解释只有58道题目，又如计算题，虽然暖通空调是三门专业课的组合，但是计算题的类型不多，如果对同一种类型的题目，只改变数字，就有可能在组卷时抽成同样类型的试题，造成组卷不成功，需要手动调整，考虑到这种情况计算题出了72道题目。在出填空题时也要疑虑，每次参加专指委召开的专业负责人会议时，专家一再指出，我们需要培养能够从事室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试和运行管理、建筑设备新产品研发及设备代理的高级建筑（机电）设备工程技术人才。填空题只适合死记硬背的学生，不能体现学生的综合能力，在填空题的数量上进行了控制，题库中给出了54道。对暖通空调试题库指标统计分析如表1所示。
4 暖通空调试题库在使用中遇到的问题
在试题库管理系统中自动组卷有A、B、C、D四种方式，在使用时自动组卷A需要对章节给出分值设定、难度分值设定和题型分值设定。
组卷进行了32次，生成了2套试卷，用时4秒。很理想，只需要检查是否出现各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。一方面一个题目中考查的内容，其它题目不应重复考查；另一方面，题目之间不可相互暗示的问题，就可以使用了。
自动组卷B，是对章节、难度和题型的题量设定，组卷进行了22次，生成了2套试卷，用时4秒。由于它界定了章节、难度和题型的题量，在最后一项题型的每题分值中只能给出统一分值，对于出题时难度不同给出的分值不同的想法无法实现，只能将不同难度系数的分值给成一样，对于学生对考试使用的时间不好控制。
自动组卷C，是对难度设定题量，对题型设定分值，最后按照章节给出不同题型的题量设定。
组卷进行了2次，生成了2套试卷，用时1秒。这种组卷方式非常不理想，在组卷过程中也设定相当繁琐，需要将每一章节的题型的数量、分值确定，设定完成系统才能进行两次的组卷，从数量上看也达不到理想的效果。
自动组卷D，仅对题型的数量、分值进行设定
组卷进行了2次，生成了2套试卷，用时0秒。虽然在自动组卷的设定过程简化了，但是覆盖面、难度系数以及组卷的数量都不理想。
5 结语
对于暖通空调试题库的建设，本人认为是促进和提高教学质量的根本，对于专业性很强的课程通用性不大，试题库还应随着知识更新和发展，不断的充实、补充、调整。重视试卷分析，成绩应呈正态分布。将建设试题库的目的充分体现出来，还需进一步的完善，加大专业教师的引进力度，形成合理的师资队伍,并能激发学生的创造力，培养出合格的建筑设备工程师、建筑能源工程师、建筑环境工程师。
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参考文献
［1］齐敏菊,高光发.高校专业课试题库系统的研究[J].黑龙江教育,2007(4):64-65.
［2］高嵩.基于试题库建设的教考分离[J].佳木斯教育学院学报,2012(11):146-147.
［3］杨丽沙.试论试题库在推进高等教育质量提高中的作用[J].高教研究,2012(13):18.
［4］袁东华.高校试题库、试卷库建设问题的思考[J].黑龙江教育,2013(4):77-78.
［责任编辑：汤静］