王金辉 吴姝芹 叶 懋 盘资春 廖秋丽
（桂林电子科技大学机电综合工程训练中心，广西 桂林 541004）
【摘 要】本文详细介绍了桂林电子科技大学基于Blackboard（以下简称BB）平台建设的《电子工程实习》网络课程。实践证明，网络与课堂结合的教学模式，为学生提供了良好的自主学习平台，也为教师管理课程提供了方便，提高了教学效果。
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关键词 Blackboard平台；电子工程实习；网络课程
基金项目：桂林电子科技大学2010年网络资源建设项目“电子工程实习网络课程建设”（ZWL066）。
作者简介：王金辉（1979—），男，广西南宁人，硕士，讲师，研究方向为实践教学改革。
随着现代信息技术的发展及其在高校教学领域的广泛应用，传统简单利用现代技术设备辅助教学的教学模式已经不能适应现代教学的需求，而学生通过网络平台进行自主学习的教学模式已经越来越受广大师生的欢迎[1]。传统的集中课堂授课模式，学生一般仅限于课本内容的学习，课前课后的自主性学习目的性不够，对课程学习不够全面，教学效果不佳。而现代技术下的网络课程在教师的“教”与学生的“学”中架起了一座桥梁，一方面为教师对课程的教学管理提供了条件，另一方面也为学生的个性化学习提供了良好的学习平台。
1 课程的性质与特点
桂林电子科技大学的《电子工程实习》是一门以实践为主的课程，主要面向全校电子信息类专业的学生。本课程以数字电路、模拟电路和电路分析等课程为基础，利用之前的知识进行一次电子技术综合实训，包括电路设计与仿真、电路板的工业制作、电路装配、电路调试等环节。由于该课程涉及的知识面广，授课学时有限，过去一直使用集中授课传统的授课方式，学生在课前对基础知识掌握得不够牢固，在课程教学过程中出现跟不上教学进度的情况，教学效果不佳。而在课后学生自主学习也比较盲目，同时无法较好地实现资源共享和师生互动。因此，对该课程的网络化建设有非常重要的意义。
2 BB平台的功能简介
BB教学平台以课程为中心，集成网络“教”、“学”的网络教学环境。教师可以在平台上创建网络课程，学习者可以登录平台自主选择要学习的课程内容。BB平台具有强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、制作内容、创建和布置作业和加强协作，使学生可以轻松学习。通过BB网络的讨论区，学生与学生之间，以及教师与学生之间可以进行讨论，交流互动。人性化的界面让管理者和使用者都觉得非常方便，以文件夹的方式组织各种文件，从外观上看以文本显示为主，结构层次分明，界面浏览直观。教师可以利用“网络课堂”与传统课堂进行有机的结合，开展基于网络的辅助教学活动，提高课程教学效率，减少重复劳动，并提高整体教学质量 [2-6]。
3 电子工程实习网络课程的建设
基于课程的性质与特点，学生只有课前做好充分准备，课后及时补充相关知识，才能有效利用课程时间进行实操训练，提升时间操作能力。利用BB平台强大的功能进行电子工程实习网络课程建设，学生可以通过BB平台在课前做好充分的预习，了解课程相关内容和最新资料，及时实现师生共享。课后可以通过BB平台实现对课堂的点评、师生互动和生生互动等交互性操作，不仅能够异步地在线沟通交流，而且能够很好地把记录交流的过程供其他学生参考，方便学生的自学与提高[7]。《电子工程实习》网络课程主要内容有：通知公告、课程学习导航、学习资料、课程教学、交流互动、课程考核。课程主页如图1所示：
3.1 通知公告
《电子工程实习》是电子类专业学生的必修课，学生人数多，分成多个批次进行实习，部分学生对课程的教学进度不甚了解。此模块公布教学动态，包括上课时间、调课通知、教学进度安排、预习通知等。通知公告要做到及时更新，使学生及时了解该课程的上课时间及教学进度，并做好相关的预习工作。
3.2 课程学习导航
在开课之前，学生对课程的学习内容没有总体把握，也不知道该从哪里开始学习。因此对《电子工程实习》课程设计一个学习导航，让学生在学习过程中少走弯路。主要包含课前预习、课堂学习、课后复习三大部分。课程学习导航设计如图2所示：
3.3 学习资料
此模块主要是为学生提供与课程相关的视频资料和学习文档，使学生能够随时随地获取学习资料。根据课程的性质与特点，内容主要包括：电路设计软件DXP的使用方法及仿真软件Multisim的使用方法、电子元器件基础知识、电路设计规范、电子产品装配流程及技术要求、电路调试的基本要求。这些学习资料表现形式多样，文本、网页、图形、音频、视频以及多媒体等，BB平台都提供了很好的文件格式支持。要求学生在上课之前掌握相关的基础知识，比如电路设计软件的使用方法和电子技术基础知识，在授课的过程中不再详细讲解，往往更多地强调一些经验性的知识和技术规范。
3.4 课程教学
在BB 平台中的控制面板中提供的教学工具来实现课程教学内容的建设，具体内容板块如下：（1）教师信息。发布全体任课教师的个人信息，包括：姓名、职称、电子邮件、办公时间和办公地点及研究方向等，便于学生了解教师，与教师联系。（2）课程信息。显示关于课程的描述性资料，组织和安排该课程，主要内容包括：课程简介、教学大纲、教学计划、教学安排、学习计划、教学课件等。（3）教学录像。把教师课堂上各个环节的教学录像上传，学生在课后可以反复观看录像加深对课堂内容的学习。（4）仪器使用。由于在实习过程中需要用到较多的电子仪器设备进行调试，为了能让同学们更好的掌握各种仪器设备的使用方法，把各仪器设备的使用说明和操作要领进行说明。（5）外部链接。教师利用该栏目发布与课程相关的外部教学资源的网站链接，包括国内相关课程的精品课程网站。
3.5 互动交流
BB平台提供了发送电子邮件、讨论区、协作、数字收发箱等交互工具[7]。其互动功能主要体现在交流讨论板，学生对课程有什么疑问都可以通过讨论板进行发表，同学之间可以相互讨论，教师对学生的疑问进行及时解答和指导。这种交互学习的方式很大程度上扩展了教学的时间和空间，让学生可以随时随地进行知识的学习与互动，教师也可以及时地与学生进行沟通。
3.6 课程考核
该课程是以实践为主，考核的内容主要以考察操作能力为主，该模块主要把课程考核的内容、标准和成绩评定方法进行说明，使学生学习更具有针对性，掌握重点内容，规范化操作。以图片、文档等多种方式进行展示。
4 总结
通过网络课程的建设与使用，充分体会到BB平台在教与学之间的“桥梁”作用，提高了教学效率。网络课程的应用打破了传统教学的时空限制，课堂上没法面面俱到讲解的内容可以网络共享的方式进一步的学习。利用互动功能的讨论版，促进了师生交流，同学们也可以在网络上分享学习的经验，活跃了课程学习气氛。当然，网络课程的建设不是一劳永逸的事情，而是需要一个长期建设与维护的过程，与时俱进，不断更新相应内容才能保持活力。总之，《电子工程实习》网络课程的建设刚刚起步，还有诸多方面需要进一步调试和完善，还需要教师投入更多的时间和精力来更好地使用该平台辅助教学，及时更新与完善教学内容，最大限度地发挥平台的作用，全面提高学习绩效。
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参考文献
［１］沈红,张国辉.基于BB教学平台进行高效教学模式改革的研究[J].现代企业教育,2012(5):105.
［２］高东怀,裵立妍.基于网络课程的教学模式构建与应用[J].现代教育技术,2013(23):80-83.
［３］秦艳姣.基于Blackboard的网络教学平台应用研究[J].中国教育信息化,2008(16):67-69.
［４］孙健,李悦,邵通.基于Blackboard平台进行高校网络教学建设的应用与思考[J].电脑知识与技术,2011(7)12:2877-2879.
［５］谷增军.基于Blackboard教学平台的网络信息化教学环境构建[J].实验室研究与探索,2011(30)7:174-177.
［６］网络教学管理平台的功能介绍[DB/OL].http://www.eol.cn/article/20030918/3091363.shtml
［７］卢志标.BB平台在网络课程建设中的应用[J].经济研究导刊,2010(25):256-257.
［责任编辑：汤静］