卢栋 LU Dong
（江苏省常州技师学院，常州 213014）
（Changzhou Technician College of Jiangsu Province，Changzhou 213014，China）
摘要： 职业院校的物流教育对于物流教育的发展起着很大的促进作用。但就目前的职业院校物流专业的人才培养情况来看，还有很多的不足之处。笔者将在下文中着重探讨我国目前的物流专业教学现状，并提出相应的解决措施以供参考。
Abstract： The logistics education in vocational colleges plays a big role in promoting the development of the logistics education. But in terms of the current situation of logistics talents training in vocational colleges, there are a lot of shortcomings. The author will focus on the teaching status of logistics specialty in the following paragraphs, and puts forward corresponding solving measures for reference.
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关键词 ： 职业院校；物流专业；人才培养
Key words： vocational colleges；logistics specialty；talents training
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）34-0270-02
作者简介：卢栋（1982-），男，江苏常州人，二级实习指导教师，工程硕士，主要研究方向为计算机技术。
0 引言
电子商务的发展是我国经济快速增长顺应而生的行业，推动着我国市场经济的发展。随着淘宝网、当当网、一号商店等大型电子商务网站的发展并逐渐地影响着人们的购物和生活方式，各种商品在全国的流通也逐渐增多，由此，物流行业的发展也伴随着电子商务迅速发展起来。我国物流产业的增长速度很快，每年以30%的速度发展着，而与之相对应的物流人才却不能满足需要，尤其是经济发展比较快的北上广城市。物流人才的欠缺一方面是人才数量上的不足，另一方面是物流行业从业人员在物流专业知识上的欠缺。无论哪种情况都需要从物流教学开始寻找原因，目前的职业院校还没有一个比较完善的物流人才培养体系，很多物流专业的学生对于当前电子商务中的物流发展趋势、需要学习的知识技能等还不明确，所以怎样让物流人才的培养和物流行业的发展相接轨是职业院校的物流教育需要思考和急待解决的问题。
1 目前职业院校物流管理专业教学的现状分析
1.1 缺乏物流专业的自身特点 国家对于物流行业十分关注，而且就《国务院关于印发物流业调整和振兴规划的通知》颁布以来不仅是政府机关还有各大事业单位也开始注重物流行业的发展，与此同时，物流教育业成为了社会关注的热点之一，但是对于物流专业的教育所处的学科边界不是很清晰，几乎没有什么物流专业核心技能的产生，而且在很多职业院校，物流专业仅仅是从计算机电子技术、国际工商贸易以及市场营销等专业上分流出来的，还没有比较科学合理的课程设置和教学内容安排，不能很好地体现物流专业的自身特点。
1.2 缺乏物流人才培养目标 职业院校物流人才的培养目标要立足于实际的市场经济的需要，尤其是要参考本地区经济发展特点来进行有效的教学目标定位。而就现如今的职业院校物流教育情况来看，很多职业院校还没有对物流专业形成一个比较明确的教育目标，对于不同学习阶段的学生要掌握怎样相应的技能还没有规定清楚。这就导致学生在学习的过程中不知道哪些是对自己今后从事物流行业所需要获得的知识和能力。学校应该根据电子商务的发展对物流岗位进行调研和论证才能实时地了解该行业的动向，并以此对教育教学目标进行调整。除此之外，现在很多针对物流职业上岗就业的资格认证出现，而这些资格认证书大多数是为升职加薪做准备，那些证书对于物流行业的工作具有多大的含金量还有待考察，而学生盲从地参加这些资格证考试，难免会因大失小。这些方面的原因都为物流教育的管理带来了不便。
1.3 缺乏物流专业的师资力量 物流行业的教育领导者是教师，教师的教学目标的实现与教师的能力是分不开的。一个具有物流专业研究能力和实践经验的老师将会给学生提供最好的物流教学。但是目前各个高职院校的物流专业的师资力量还不够好，很多老师都是从别的领域转行过来的，其所具备的物流知识不是很系统和全面，加上有的老师还没有及时地补充相应的物流实践经验，所以在授课的时候会存在明显的不足。只有皆具物流的专业知识和实践经验的双师型教师才能为物流领域的发展培养出更好更多的人才。
1.4 缺乏符合职业院校的物流精品教材实用软件 物流教学的起步相对于其他专业较晚，所以在教材的设置和相关资料的整合上面还具有很多的不足，甚至有的物流专业院校还不能按照学生的学习进阶提供相应的系统性教材。有的教材在编撰的时候一方面是权威性不够，很多东西没有得到实践的检验是无法具有说服力的；另一方面来说，教材内容在设置方面由于逻辑不够简明并具有很多的较为繁杂的推理和定理等。如此编撰出来的教材就给学生增加了学习的难度，让学生在学习的过程中接受起来难度较大，枯燥的教学会减弱他们的学习兴趣。
1.5 缺乏学生专业技能实践场所 物流专业的实务性比较强，职业院校不仅需要为物流专业的学生提供技术含量较高的学习和实验所用的软硬件设施而且还得给学生提供相应的实践机会。职业院校和市场上的商务企业在物流相关工作方面进行合作，让学生所学的知识转化成实在的物流技能。但是目前的状况就是，很多的企业对于实习生的知识和技能不满意，企业接受实习生之后还需要投入相关的培训和指导才能让他们上岗，回报收益比较低。这也是学生专业技能实践场所缺乏的其中一个原因。
2 改进高职院校物流管理专业教学的对策
2.1 创新物流管理专业教学理念 在充分市场调研的基础上,参照市场对于物流专业人才的需求适当地修改物理专业授课的教学内容和方式，适当地做一些专业调整与建设，让学生的在校培养和校外企业的岗位接受相互配合，探索工学交替、定岗实习等教学模式，将课程的教学和实际的动手实践活动结合起来，并确保学生在学习期间有最少半年的工作实习经验；将学生的知识技能和基本的职业素养作为培养的重点，注重教学课程内容的设置和教学体系的完善，与此同时也尽可能地增强学校和企业之间的合作关系，让学校的师资力量和企业的实践环境相结合共同培养适合物流领域需要的人才。
2.2 构建良好物流管理专业课程体系 职业院校教育要突出学生职业能力的培养，所以各职业院校要根据物流行业的职业特点和市场需要，科学设置物流专业的课程体系，鼓励各院校按照地区市场对物流人才的需求状况，开办具体的物流专业课程。同时引进国外物流最新理论和实践经验，结合我国物流职业教育的自身情况，合理地吸收运用。应该注重培养学生的专业实操技能，并且按照学生的级别，由深到浅，从基础到专业，循序渐进地安排课程顺序。
2.3 物流管理专业的师资队伍建设和专业教材的设置 “双师型”的培养途径是将具备系统完善的物流理论知识的在校教师分期、分批到企业定岗实习，增强实践的经验。同时适当地聘请在物流行业能力比较突出的专家学者作为兼职教师为学生授课，让他们以自己的切身体验为学生的学习进行指导；物流专业的课程从内容上应该包含原理、实务两部分，理论教学遵循高职教育“必需、够用”的原则，要从学生的素质和水平出发，调整教材的内容和难度。实务教学多采用多媒体课件教学，注重案例教学，运用物流运作管理中的案例，关注企业在供应链管理过程中发生的新问题。
总之，物流教学要结合物流学科本身的特点和职业院校学生具体情况，在教学过程基本规律以及教学基本原则的指导下，灵活运用各种教学方法，并寻求更加适合物流管理专业教学新的教学方法，在提高物流管理专业教师的基础上，不断完善物流教学体系，促进我国物流教学进一步的发展。
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参考文献：
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