摘要：在新课改的影响下，数学的教学要求也做了进一步的调整。教师需要更新教学理念，创新教学方式，如此来使得数学教学的效率得到提高。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学二年级数学教学的思考。
关键词：小学生；数学教学；教学策略
二年级的学生年龄正处在7岁左右，这个年龄段的孩子大多比较活泼好动，而且好奇心强。在教学这群学生的时候，教师需要采用合适的教学手段，来使得平时的数学教学能够充满活力，让学生对数学这门学科充满兴趣。由此，教师便需要在教学手法上进行创新。众所周知，数学这门学科是一门基础性学科，对于二年的学生来说，这一学年主要的任务便是学好加、减、乘、除等，通过这些教学来使得学生的逻辑运算、综合分析、抽象概括等能力得到提高。接下来，本文将以人教版小学二年级的数学教学内容为例，来试着探讨一下小学二年级数学教学的思考。
一、创设适宜教学情境
为了使得学生能够很好地融入教学之中，教师可以采用创设情境的方式来提升学生的参与兴趣。由于传统教学理念的影响，很多教师都喜欢进行直白地讲解，而不会顾及学生的情绪，但是如果学生没有兴趣，又怎么会学得进去呢？由此，给学生创设一个合理的教学情境是很有必要的。
例如，以“米和厘米”这个小节的内容为例，在教学这个小节的时候，教师为了提升学生的参与兴趣，可以通过让学生角色扮演，来创设一个合适的教学情境。选择一个学生a来作为测量师，将教室的长、宽、高分别测量出来。或者是，在教学“元、角、分的认识”的时候，可以让学生b来扮演一个售货员，将他们平时所看见的售货员的工作状态模仿出来，通过这样的一种方法，来使得学生可以在相对应的教学情境中来巩固所学到的知识，而且在这个过程中，学生通过角色扮演，既满足了他们的求知欲，又满足了他们的好奇心。而且，这种娱乐性的教学方式，还能够使得学生灵活运用知识的能力有所提升。
二、加强师生间的互动
在教学过程中，师生之间的互动是很重要的，如果教师在教学中一直很严肃地板着一张脸，那么学生不仅会紧张，而且还会对这个老师产生不满意的情绪。但是，互动也是一门学问，教学过程中，如果互动太多也可能会导致教学任务没有完成，所以，针对这一问题，教师需要采用一些合理的方式。
方法之一，便是可以采用微课教学手段。由于信息技術的发展，很多的学校都配置了多媒体教学工具，教师可以利用这一工具来进行微课教学，如此来使得师生之间的互动可以增多。例如，在教学“统计数据的方法”的时候，可以将有关这个课程的教学目标（带领学生了解统计数据的方法，且可以根据统计表回答一些简单的问题）、教学重点（教会学生学会统计数据的方法，并在此基础上引导学生进一步认识统计表）等融入进一个大约20分钟的视频之中，在上课的时候将视频播放给学生观看，让学生就视频之中的内容或者是不懂之处提出一些问题，如此便可以加强师生之间的互动。当然，有的时候学生会不好意思提问，针对这种情况，教师可以设置一些问题，如给出一个问题情境，“学校要举办讲故事大赛，二年级三班要从王明和陈小这两位同学中选一位参加比赛，应该怎样选呢？”这个时候，便可以引导学生说出按照投票的方式来选择，既然涉及到投票，那么必然会进行统计，如此教师便可以与学生就统计这个知识点进行探讨，来增强师生之间的互动。
当然，除了采用一些教学手段之外，教师还可以靠着面部表情和语言来使得师生之间的关系和互动得到提高。在上课的时候，教师便需要面带微笑，如此才能够打消学生的紧张心理。然后在教学过程中，教师可以多说一些激励性的语言，如“这位同学回答得很棒”、“没关系，你可以再想一想”之类的，通过这样的一些言语表达，来使得师生之间的关系更加和谐，而且这样的方式，还可以让学生增加对数学的学习兴趣。
三、注意学生学习习惯
二年级的孩子因为年龄的缘故，有的时候很难控制住自己的言行，有的时候会让教师陷入尴尬之中。在遇上这种情况的时候，教师要做的不是批评学生，而是应该多了解一些学生的学习习惯和性格特点，然后将他们的性格特点与教学内容结合起来，引导他们学会提出一些与学习相关的、有价值的问题，通过这样的方式，来使得他们的数学水平得到提升。
对于二年级的学生来说，他们的性格特点便是喜好新鲜有趣的事物，由此在教学过程中，教师需要采用一些教学方式来使得学生的兴趣可以得到激发。除了刚刚提到的创设情境之外，还可以通过小组合作的方式，来使得他们对数学的兴趣增强。例如，以“两位数加两位数”这个小节的内容为例，教师可以以“18+47=？”这个式子为例，在具体教学中先让前后左右的四位同学组成一个小组，让他们先自行探讨这个题的答案，然后再来讨论，在这个式子中是不是应该先进行“8+7=15>10应该进一”这样的计算步骤，最后再来整体加，得到65这个答案。通过这样的小组合作方式，既可以让学生的之间的交流增加，从而激发出求知欲，还能够让他们在这个过程中学会团结合作。
四、结语
总的来说，想要提高二年级数学教学的质量，就必须要先明确这一时期学生的心理特征，然后再采用一些有效的教学方式，如创设适宜教学情境、加强师生间的互动以及注意学生学习习惯，通过这样的一些方式，来提高小学数学教学效率。
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作者简介：曹晓明，辽宁省朝阳市，朝阳县王营子乡黑虎小学。