贾天犁
( 新疆霍城县果子沟中心校835209 )
小学数学新课标准指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注意培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法”作为农村小学的数学教师，要针对现在农村小学生对数学不感兴趣的现状，积极探索小学数学的教学方法，提高学生学习数学的积极性。如何培养学生学习数学的兴趣？我认为可以从以下几个方面去培养学生的数学学习兴趣。
一、融洽师生关系，产生学习兴趣
数学是一门抽象性，逻辑性，应用性非常强的学科，由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步，曰积月累数学学习成为他们的负担，要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学就要关心爱护学生，培养和谐的师生情感。作为一名数学教师，除了平时在课堂上和学生交流外，课后和学生交流的机会不多，数学教师很容易在学生中形成古板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢上她的。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的动态，对于父母不在身边的孩子，我们要给他们送去父母般的温暖，尽可能和学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样，学生才能喜欢这位教师。迸而喜欢数学这门课。因此，在教学中即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，教师都应保持冷静的头脑，安详和善的对待学生，晓之以理，动之以情，这样建立起来的师生间融洽的情感，
能激发学生学习的兴趣。
二、创设有趣味性的问题情境，提高他们学习数学的兴趣
在数学课堂教学中，教师创设符合实际的、有趣味性的问题情境，是为本节课迈出成功的第一步，应为创设良好的问题情境，可以激发学生产生探究的动机，引发学生进入兴奋的学习状态。如：“平时我们怎样打电话省钱，“压岁钱怎样花，”等这样的问题即符合学生的实际，又带有浓厚的兴趣，让学生产生追求答案的兴趣就产生了。如讲正比例应用题，利用杆高与影长的正比例关系去测算电线杆和大树的高度，就是设法创设一个学生迫切需要解决的新问题，乐于探究新知识的情境。设置悬念，讲故事等方法都可以用来创设学习情境，对启迪学生思维，培养学生兴趣具有十分重要的意义。“好奇”是儿童的天性，是兴趣的源头，所以在教学中，教师要不失时机地引发学生的好奇心，强化学生学习的兴趣。
三、联系生活实际，加强动手操作，增强学习兴趣
小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验，所以在教学中可紧密联系学生的生活实际，使之融入教学中，如：“小数加减法”这一教学内容对学生较为抽象，而学生对生活中的商品价格却极为熟悉，因此，茌教学时设置模拟场景，让学生做营业员和顾客，用自制的纸币进行商品交易，在活动中同学们初步认识了小数的加减法，并对其产生兴趣。使学生感到数学并不枯燥。体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。爱动是小学生的天性，心里研究表明，小学生的认识是从操作开始的。在教学中，如让学生亲自动手操作实践，通过摆一摆、比一比、量一量等活动，使他们在“动”中学到新知识，例如：在教学“三角形的内角和”时，把学生分成三个组，分别画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，再把三个角剪下来拼一拼，学生自己得出“任意三角形内角和等于1 80 ，这一结果，这样即集中了他们的注意力，又活跃了课堂气氛，而且，也激发了学生的学习兴趣，这样就会得到事半功倍的教学效果。
总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分的重要也是学好这门学科的前提。在实际教学中，及时把握、创造一切可能为教学服务的条件。让学生在轻松、愉快的气氛中学习，只有这样，才能让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。才能调动大多数学生的学习积极性，才能使学生真正学好数学。为进一步学习创造有利条件。