林小燕
（韶关学院韶州师范分院，广东韶关512009）
摘要：国家政府对学前教育的重视昭示着学前教育美好春天的到来，也带给我们这类学校新的未来与新的挑战。为了更好地把握新机遇，迎接新挑战，提高我校今后学前教育专业的办学层次，扩大我校学前教育专业在社会上的影响，倡议全体上下践行素质教育，努力帮助学生成功地顺应新形势的发展。学校高层、行政管理层、教师、学生共同形成素质意识、成功意识，帮助学前教育专业学生走向成功，帮助学校走向成功。
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关键词 ：高校；素质教育；复归；学前教育专业
中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0013—02
收稿日期：2014—03—05
作者简介：林小燕（1974— ），女，广东韶关人。韶关学院韶州师范分院，讲师，研究方向：学前教育史，学前教育学，学前数学教育教学。
一、问题与思考
胡锦涛在党的十八大报告中指出要“办好学前教育”。2011年11月3日，温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施。国家政府对学前教育的重视昭示着学前教育美好春天的到来，也带给我们这类学校新的未来与新的挑战。
据不完全统计，就读我校学前教育专业的学生对该专业认识较正确的不到50%，他们一般认为毕业后只能去幼儿园，而大多数学生不愿意从事幼儿园一线工作；有15%的学生对未来感到迷茫；有60%多的学生对幼儿园教师的基本功练习兴趣不高。
对近几年我校学前教育专业毕业生在园工作情况，笔者作了初步调查，主要存在的问题是学生的专业素质不够过硬，创新精神缺乏， 幼儿教育教学观念陈旧。
为了更好地把握新机遇，迎接新挑战，提高我校今后学前教育专业的办学层次，扩大我校学前教育专业在社会上的影响，要倡导全体教职员工践行素质教育，努力帮助学生顺应新形势的发展。
二、学习与感悟
（一）多元智力理论的启迪
多元智力学说提出：智力的内涵是多元的。此学说让我们重新理解智力的内涵，同时告知我们要正确认识学生的能力差异。成功是多方面的，相信并鼓励每个学生都能成功。
（二）成功者人格心理理论的感化
研究发现，有创造成就者与无创造成就者之间的差异主要不在于能力，而在于人格特点不同。人格是成才、成功的必备条件。因此，我们应该重视培养学生具有积极的个性倾向，善于解决问题。
三、吸收与建构
（一）成功的定义
《现代汉语词典》对成功的定义是“获得预期结果，跟‘失败’相对”。通俗地说，成功就是确定一个目标，并且达成这个目标的过程及其最终的结果。
（二）成功教育的含义
所谓成功教育，是学校、教师形成成功服务意识，改革教育观念和方法，通过教师的知识力量、人格魅力帮助学生成功，提高学生的自信心和积极性，使其形成成功心理和积极的内部动力机制，成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。
四、设想与方略
（一）建立新的学校观，构建新型发展方向的学校
1．学校更新教师观，提升教师职业价值
众所周知，“教育兴国，教育强省”。表现在学校上，我认为就应该是“教师强校”。学校要获得更高更强的发展，就必须以教师为依托。有好的教师，就有好的学校，必定培养出好的学生。韩愈在《师说》中说“尊师即忠君”。学校各层面应该正确认识教师的作用，重视教师的功能。依靠教师，关怀教师，培养教师，鼓励教师，创建灵活、人性的管理机制，使教师专心工作，努力工作，创新发展，有强烈的使命感与职业幸福感。
2．学校重塑学生观，构建新型的学生成长方向
现代教育理论认为，学校首先是学生成长的地方，是学生实现自我价值的地方，学校应当服从和服务于学生的成长需要。武汉科技大学中南分校校长赵作斌在《大学成功素质教育理论与实践》一书中写道：“把非专业素质教育摆在与专业素质教育同等地位，同步推进，把个性发展摆在与全面发展同等地位，同步推进，着重培养学生的成功素质——一种能促进学生学业成功、就业成功、创业成功和事业成功的综合素质。”
因此，我们应该考虑更新现有的人才培养目标，定位好学生培养方向，努力把“培养学生终身受益的品质、技能”作为学校的培养方向与特色，注重培养学生的成功素质，帮助学生规划人生，指引成功方向。倡导学校以学生发展为本，提高服务意识，增强教育主导性，把“教学育人、重视质量”作为学校发展的生命线，为学生广开渠道，搭建各种活动训练平台，把学生培养成“身体健、会生存、会学习、会生活、有品味”的现代型大学生。
（二）构建学校教学活动新模式
学校应认识到，新的课堂教学模式应在新的教育价值观念指导下，构建生命活动需要和动态生成的富有生命活力的课堂教学模式，按照学生积极主动参与、注重潜力开发和满足多方面发展需求的目标，重新设计课堂教学活动模式。设想如下：1.为学生提供课堂主动参与的条件，每堂课至少有三分之一的时间让学生活动。2.帮助学生掌握主动学习的方法。3.培养学生的质疑能力，不迷信书本权威、教师权威。4.加强“书本世界”和学生“生活世界”的沟通。5.加强课堂中师生的互动，师生间良好对话。6.营造富有人文气息的课堂气氛，关爱每一个学生，让学生在团结合作、互帮互助的氛围中学习。
（三）教师重视自身的专业发展，帮助学生更好成长
第一，我们的学生来自于不同区域、不同生活条件、不同的家庭背景，他们的很多现有的东西未必尽如人意，教师应重视培养自身的心理素质，包容、宽容我们的学生，用感情和激情让学生认识到，老师是会帮助我们改变的、发展的。
第二，随着社会的不断进步与发展，对教师的要求也日渐提高。教师不但需要善于研究教学，还要善于研究学生；不但要会上课，还要会管理学生；不但要懂得授课的技能技巧，还要懂得与学生友好相处的技能技巧。
第三，教师应不断加强自我学习的内驱力，认识到自我学习的重要性与紧迫性，主动更新学科知识及学科边缘知识，积极参与各种研讨学习与在职培训，不断修炼自身人格，经常进行教学反思，不断调整自身的智能结构，以适应不同阶段社会的要求和学生的要求。
（四）强化学生成功素质的自我培养意识，帮助学生形成成功心理
大学生在校学习，除了学校、教师的教育帮助外，本身也应唤起主动帮助自己的意识，为未来走出校园、踏进社会储备成功力量。
1．学生要重视学习、主动学习，拥有较广泛的知识和较完善的知识结构。要懂得珍惜时间，树立明确的学习目标与计划。只有在校期间打下宽厚、扎实、系统、严谨的知识基础及专业技能功底，才能轻松自如地应对日后工作性质的变动及职业结构调整的变化。2.学生应该积极锻炼身体，强健体魄，有活力，有朝气。学生应该有爱好，有特长，有理想，有抱负。3.学生应该多参加各种有益的课外活动，在活动中成长，体验成功；应更多地投入到社会实践学习中去，使学校学习与社会学习相融合，及早认识现实，积累人生经验，为下阶段的学习提供奋斗方向。4.注重培养良好的身心素质，塑造良好的人格特征。如培养开朗大方的性格、幽默诙谐的个性、真诚善良的品格、良好的承受挫折和痛苦的能力等。
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