罗晓霞
当前由于农村幼儿园户外活动受当地经济影响，底子薄、投入少，活动器械少、设施缺乏，直接影响着农村幼儿园户外活动正常开展。如何挖掘农村自然资源、制作幼儿户外活动器材、丰富幼儿户外活动、提高幼儿活动的质量、促进幼儿发展是当前农村幼儿园要破解的重要课题。近年来我县认真贯彻落实《3-6岁学前儿童学习与发展指南》精神，本着促进幼儿健康成长的宗旨，充分利用我县农村所特有乡土资源，自制幼儿户外活动器材，开展“一物多玩”户外活动，丰富了幼儿户外活动内容，拓宽了幼儿户外活动渠道。我们进行了积极的实践与探索，主要做法是：
一、提升农村幼儿园教师户外活动器材制作水平
幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，户外活动器材制作显得尤为重要，那么如何提高农村幼儿园教师户外活动器材制作水平呢？
（一）带动教师，解决“懂得怎样做”
1．制作器材要科学合理。(1)变废为宝。利用废旧物品来制作器材，如用废旧的小簸箕圈滚圈圈、跳圈、转圈，用短树桩制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，等等。(2)乡土气息。利用自然材料竹子制作了竹圈、竹蜻蜓、竹梯、竹扁担、竹球、马头竿、风筝、弓箭、竹桶、竹篮、竹垫等有趣的竹制品体育器械；利用木块精心设计出长凳、提拉底鞋、木屐、树枝弹弓、梅花桩、木筒、陀螺等木制品体育器械；利用秋收后稻田里处处可见的稻草编出各种稻草人、葫芦娃、手榴弹、芦苇垫，等等。(3)安全可靠。牢固树立安全第一思想，制作的活动器材要从多角度、多方面进行综合分析评判是否有安全隐患，处处为幼儿活动安全着想。
2．活动设计要“一物多玩”。对于幼儿活动而言，有一个兴趣周期问题：当一种活动材料新出现时，幼儿往往很有兴趣，经过一段时间后幼儿对该活动材料兴趣逐步降低。活动设计要义是“一物多玩”，即引导幼儿在原有材料基础上进行重新组合运用，拓展利用这些自然资源制作而成的体育器械的多种功能，不断生成新的玩法，点燃幼儿创造的激情，促进幼儿发展。如常见的竹圈，大多数幼儿在运动时只想到了跳圈，往往经过一个周期幼儿的兴趣降低，许多幼儿出现不喜欢竹圈的现象，于是我们引导幼儿利用不同大小的竹圈拼成各种各样的图案，如木头人、毛毛虫……幼儿的活动兴趣随之高涨，还组织他们踩着竹筒高跷和木屐等其他材料开展竹圈组合运动，将竹圈与竹梯结合搭成山洞，变成了桥洞隧道，玩起钻山洞的游戏，幼儿参与户外体育活动的积极性不断延续。
（二）指导教师，解决“怎样做得更好”
1．善于创新。(1)在户外活动中进行“一物多玩”本身就改变了步调一致的强压式、灌入式的教学现象，改变了齐步走、一刀切的教学方法。在“一物多玩”中，幼儿从他们自发生成的玩法中，获得思维的灵活性、变通性和创造性。(2)活动器材应从主动满足不同幼儿不同需求进行创新制作。为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。
2．善于反思。指导农村幼儿教师进行自我反思，引导他们自己超越日常化的思维方式和行为方式，摆脱经验、习惯、常识等消极因素的影响，从更专业的角度对农村幼儿户外活动进行理性思考与行动，能够基于自己开展户外活动过程进行重新审视与定位，并写出有深度的活动心得，从而不断超越自己的思维方式和行为方式。
二、有效开展农村幼儿园户外活动的策略
（一）突出活动主体性
在农村户外活动中，教师要充分尊重幼儿的主体性，围绕着促进幼儿健康成长为目标，调动幼儿活动的主动性和积极性，使幼儿自由充分活动，真正成为幼儿户外活动的支持者、合作者、引导者。
1．考虑幼儿年龄特征。如教师根据班级幼儿的身心特点，把户外活动的内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节，展开“一物多玩”的活动。
2．考虑幼儿情绪特点。如果把“一物多玩”进行情境化，设计生动有趣的游戏情境能使利用自然资源材料制作的体育器械都“活”起来，让孩子们不知不觉地进入角色的扮演，更能吸引幼儿的参与兴趣、
（二）注意过程社会性
幼儿户外活动是孩子与别人互动的一个较为安全的社会实践场所。在农村户外具体活动中，教师要通过活动中幼儿之间人际互动，了解学习社会交往规则，体验社会角色特点，学习情绪社会允许方式，促进幼儿社会化教育
（三）活动评价科学性
幼儿的活动环境必须是安全的，这不仅是生命安全，更重要的是心理安全，心理安全就是指整个环境应让幼儿有归属感，是为幼儿的成长而设置的一在农村幼儿户外活动巾，幼儿与幼儿、幼儿与成人之间的积极交流是经常的，在这个环境下重点应鼓励幼儿玩耍、探索、发现行为，而不去评判活动行为的正确与错误。
（作者单位 福建省连城县教师进修学校）