王维尧
物理学科是一门应用性比较强的学科，而因为大量的公式和复杂的推理过程让很多职高学生望而却步，也使得职高物理教学面临着被动的局面。当素质教育在职高物理课堂教学中推进时，如何结合职高学生特点提高教学质量，成为教师关注的重点。笔者结合自身的职高物理教学经验，提出几点提高物理课堂教学质量的建议。
一、创设学习情境，注重知识衔接
与普通高中学生相比，职高学生的文化基础比较差，这就影响了教学质量的提高。鉴于职高学生的特点，在物理教学的过程中，应该结合学生的学习基础和生活经验，创设立足于学生基础知识与生活经验基础上的物理情境，以一种新奇的课堂方式来吸引学生的注意力，让学生在课堂学习中找到学习物理知识的乐趣，进而在学习中充分发挥自己的能动性，逐渐提高自己的创造力和创新力，促进教学质量的提高。例如，在学习力学知识的时候，教师要避免使用书本中的木块等理论性模型，可以转变为以行驶在公路上的汽车等事物为案例，学生就不会感受到枯燥无味了。
此外，职高学生的生源存在着高低不一的情况，很多学生对理论知识的了解程度很不平衡，结合这种情况，职高物理课堂应该充分注重知识衔接，让学生的知识在衔接中构成系统，为他们以后的专业课程打下坚实的基础，也会为以后的课堂教学质量的提高做好铺垫。职高的物理知识是相互联系的，在物理教学中注重知识之间的衔接，可以让学生的知识漏洞得到补充，进而达到查缺补漏的目的。首先，对于学生之前学过的物理概念和定义，教师要在课堂中进行补充，在加深学生的理解能力的同时，以一种专业的角度引导学生的思维能力得到提高。其次，教师要从课堂中的实验演示和动手实验来激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的知识与情感产生融合，并在这时刨根问底，促进学生继续学习新知识。
二、确立教学目标，正确利用教材
提高职高课堂教学的质量，要从物理课堂教学中确立好教学目标，并正确利用好教材，促进目标与内容的和谐统一。根据职高学校的特点，作为职高物理教师，要在课堂教学中明确各个专业的学习目标，结合专业目标确立学习物理学科的具体目标，在此基础上合理利用教材，让学生学到知识，进而提高自身的基础技能，更好地完成专业学习。
结合学生的专业特点来确立教学目标，可以在有限的教学时间里有针对性地开展物理教学，这不仅有利于减轻学生的学习压力，还能让学生在学习过程中更准确地把握重点，提高学习能力和实践能力，进而掌握好对本专业有用的基础知识。例如，针对职高的机械类专业，物理课堂中应该将机械运动和力学作为教学重点，并引导学生充分认识摩擦力，并学会运用千分尺；而针对电子类的专业，要将闭合电路的欧姆定律作为教学重点，引导学生正确认识电容、稳压管、二极管等电子元件的工作原理。在正确利用教材的过程中，应该遵循着发现问题、解决问题、验证问题的思维模式来对教材进行整合，并在教材内容的选择中注重实际，着重讲解具有典型性意义的内容和案例，让学生把需要掌握的知识融会贯通，提高学习效率。
兰、发挥实验功效，彰显教学互动性
物理学科是一门实验性学科，很多概念和规律都是在实验中得出的，实验作为物理教学中非常重要的一部分，其效果如何，直接关系到物理教学质量的高低。在职高物理教学中，有一些实践性非常强的物理实验，如果不让学生进行亲自操作，实验中包含的知识重点和原理很难让学生掌握，纯粹的教师演示、学生观看的方式已经严重制约了学生思维能力的锻炼和培养。因此，在职高物理教学的过程中，应该发挥实验的功效，让学生积极参与到实验教学中来，进而彰显教学的互动性，不仅强化学生对物理知识的理解，更能提高学生的动手实践能力。
但是，在实验教学的过程中，教师不能一味地纵容学生凭想法做事，要发挥教师的引导作用，引导学生在实验中及时说出自己的想法和疑惑，针对想法与疑惑，教师可以选择让学生用实验去证实，或者指出学生的错误之处，避免学生的创造性被扼杀，也防止学生的错误想法继续滋生。此外，为了提高课堂教学效率，职高教师还可以将实验与实际生活、生产联系起来，激发学生创造一些有趣实验，让学生深刻理解到实验的意义，将课堂中学到的物理原理、知识运用到实际中去。例如，教师可以让学生制造“鬼火”、制作空气清新剂等与生活息息相关的实验来吸引他们的注意力，把握与之相关的知识规律。
四、利用多媒体技术，确立学生主体地位
职高学生的基础知识系统比较薄弱，学生在学习职高的应用性物理知识的时候，比普通高中生更难以理解和接受。随着多媒体技术的发展，多媒体技术将色、光、声结合在一起，不仅具有生动、抽象的特点，还具有强烈的表现力。如果教师在教学中加以利用，不仅能够达到降低教学难度的效果，还能够提高教学效率。例如，教师在讲到横波知识的时候，如果利用传统的教具来演示，波速较快，学生来不及观察到横波的特点，而有些坐在后排和侧面的学生也很难看清楚，这就严重影响了教学质量。但是，如果教师利用可以操纵的多媒体进行演示，将横波的传播现象通过慢镜头的方式来进行展示，再利用教学软件将背景和颜色稍作处理，学生就能够正确地区别波的振动与传播了，这时再向学生阐释波长、振幅、横波特点等，学生也就很容易理解了。
在利用多媒体技术的时候，教师应该从调动学生的主动性和参与性、加深学生对知识的理解出发，促进教学质量的提高。在传统的教学模式中，教师实行满堂灌的教学方式，学生在课堂上昏昏欲睡，教师在课堂中孜孜不倦地讲，其实这是非常不利于学生主动性发挥的。因此，在职高物理教学过程中利用多媒体，要发挥教师的引导作用，在多媒体展示之后，带动学生进行分析、归纳和总结，进而提升对知识的理解。
四、教会学生学习方法，培养学生良好的学习习惯
一些职高学生在学习物理的过程中缺乏科学的学习方法，也没有良好的学习习惯，如做作业不认真、不习惯预习和总结等，这些都是不利于学生学习能力之提高的。教师要通过灵活新颖的教学设计，教会学生学习方法，培养他们良好的学习习惯，这才是物理教学的最高境界。
教会学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，最主要的是要让学生找到学习的乐趣。例如，在学习力和运动知识的时候，针对其中的如何确定一个质点的运动状态，在基础知识的学习之后，教师应该抽出一定的时间来引导学生仔细阅读教材，接受和理解质点受力确定、运动状态也不尽相同的结论，并进而分析出质点的运动不仅与所受合外力有关、还与质点的初始状态有关的结论。通过一系列的分析与讨论，学生可以体验到阅读的乐趣，并将深层次阅读作为一种良好习惯延续下去。
（作者单位 福建省龙岩市武平职业中专学校）