赵祝云
教学导入要讲究艺术性，才能达到更好的效果，学生的兴趣才能被激发，课堂气氛才能活跃起来。一些教师受应试教育的影响，在高中英语课堂教学中，忽略了课堂导入，直接讲授教材内容，争分夺秒讲解语法、单词和句型知识，一切教学活动都是为了向高考冲击。即使部分教师没有忽略导入环节，也多以单一化的形式导入（复习式导入），学生倍感乏味，主动参与课堂的欲望不强。为此，只有设计多样化的、生动有效的导入方式，才能让高中英语课堂从“头”开始精彩，焕发英语课堂的魅力，形成强有力的吸引力。
一、视听导入，激发学生学习兴趣
多媒体技术在高中英语教学中作用显著，教师利用视听导入，能够迅速将学生的注意力集中起来，有效地激发学习兴趣。所谓视听导入，主要是教师结合多媒体技术，播放视频、歌曲、图片等，刺激学生的视觉、听觉器官，利用新颖的手段吸引学生兴趣，从而促进学生积极参与课堂教学。例如：在学习牛津高中英语Module 4 Sporting events这一单元时，教师利用视听方式导人新课，取得很好的教学效果。首先，教师利用让学生热血沸腾的NBA视频刺激学生的感官，引导学生观看NBA，体验NBA中的经典，从而带动起学生学习的兴趣；接着，教师再利用幻灯片播放各种各样的运动图片，利用运动图片勾起学生自身的运动回忆；最后，教师再设计问题与学生互动：What sports do you like？Do vou know Olympic, Cames？学生看到问题后，开始与其他同学兴奋地讨论起来。由此，教师顺利导入sporting events的学习。在这个导入案例中，教师结合学生的兴趣需求，引进多媒体技术辅助导入，利用视频、图片综合效果，从而将学生的兴趣带动起来。
二、背景导入，促进学生参与课堂教学
背景知识导入主要是课前教师引导学生利用各种途径，搜集与本单元相关的背景知识，再进行呈现，探讨，从而为后续的学习奠定基础。由此可见，背景式导入不是教师灌输式的导入，而是通过教师的引导，学生自主获取背景知识，再自主呈现，学生相互学习。教学的整个过程，学生是真正的学习主体。如此导入，再现已学知识，拓宽英语语言视野，促使每一个学生主动参与课堂。例如在学习牛津高中英语Module 9中的Unit 1 Other countries，other cultures这一单元时，教师巧妙使用背景导入法教学。课前，教师将学生分为若干小组，引导小组学生利用各种途径，搜寻本组喜欢的国家的文化知识。也就是说，学生可以自主选定国家，然后利用互联网、书籍、杂志等资源，查找与之相关的文化知识，然后再进行筛选，选定小组学生，进行结果呈现。果然，在第二天的课堂教学中，各个小组学生都能找出特定国家的文化知识，英语课堂俨然就是文化交流课，课堂教学其乐融融，学生参与课堂教学的积极性非常高。
三、时事导入，增强时代气息
我们所面对的教育教学对象是充满活力的新时代年轻一代，他们绝不仅仅满足于简单的教材内容学习，教师挖掘时事资源，使其成为新课导人的重要内容，尤其应选取新发生的且能引起学生浓厚兴趣的国内外大事来导入。在选取时事时，要注意时事和单元学习内容的关联性。例如：在学习牛津高中英语Module 8中的Unit4 Films and film events这一单元时，教师以时事导入新课，取得很好的教学效果。在本节课中，教师引进2015年5月13日第68届戛纳电影节作为导人材料。教师利用多媒体视频播放电影节的状况，出席电影节的中国明星调动起学生学习的欲望。在这个环节结束后，教师再引出与之相关的问题，促进学生互动交流：Whatother film events do you know？在这个导入案例中，教师紧密结合戛纳电影节这一时事材料，优化英语课堂导入，增强时代气息，再设计问题，让学生快速进入学习状态，从而增强了课堂导入的效果。
四、问题导入，调动学生思维
问题能调动学生开动脑筋，积极思考。学生们尤其喜欢教师所提出的有发散性、有一定思维深度和广度的问题。给出和所学主题密切相关的问题，能够带动学生积极探究，主动思索，积极探寻答案，使得课堂气氛积极向上。例如：在学习牛津高中英语Module 10 People on the move这一单元时，教师在导入环节设计问题，促进学生思考，达到了很好的教学效果。
1.Why some people are on the move？
2.ln the past，many people move for what reasons？
以上两个问题的设计紧密结合单元主题，学生对这样的问题也非常感兴趣。第一个问题主要引导学生思考现代人为什么要迁移，也就是说他们迁移的原因主要有哪些，此环节期待学生能够尽可能多地说出答案。第二个问题主要是引导学生思考过去人们为何会迁移，二者形成鲜明对比，深化了学生对迁移的理解。
总之，在设计有效的导入时，要注意导入的针对性与新颖性，同时注意把握好导入的时间，从而真正利用这种有效的导入，让高中英语课堂从“头”精彩。
（作者单位 江苏省栟茶高级中学）