李纪英
中国是诗的国度，先人们为我们留下的许多辉煌篇章，成为中华艺术宝库中的璀璨明珠。学会古诗词鉴赏能帮助我们更好地欣赏文学作品，提高自身的欣赏品味与审美情趣。诗词鉴赏是高中语文教学中的一个重点，同时，在高考语文试题中，也占有一定的比重。本文总结了六种鉴赏方法，旨在帮助读者读懂诗歌，提高诗词鉴赏水平。
鉴赏诗歌主要是解决“写什么”和“怎么写”这两个问题。“写什么”是指诗歌的主要内容和作者所传达出的思想情感；“怎么写”是指诗歌用了怎样的技巧来写。知道“写什么”是读懂诗歌的前提。对于学生来说，能否读懂诗歌，决定着能否全面深刻的领悟作品的内容和技巧。因此读懂诗歌很关键，那么如何读懂诗歌呢？我们可以尝试用以下几种方法去解读诗歌。
一、看标题
古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或概括了作品的主要内容，或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《征人怨》题目中的“征人”交代了写作的对象，暗示了诗的题材——边塞诗，“怨”字还揭示了全诗的感情基调。《左迁至蓝关示侄孙湘》交代了写作缘由——左迁，地点是“蓝关”，特定读者是“侄孙湘”，暗示了诗的类别——贬谪诗。因此，诗歌的题目是鉴赏诗歌的向导。
二、看作者
知人论世，了解作者的生平事迹、风格流派、作品创作背景，有助于对诗歌内容的把握。诗人选择什么样的题材，抒发什么样的情感，表现什么样的思想，这一切均和他所处的时代、人生经历和价值观密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。如盛唐时李白的傲岸不羁，蔑视权贵，中唐时杜甫的忧国忧民，晚唐时李商隐的隐晦迷离。再如李清照的词以“靖康之变”，词人南渡前后为界分前后两期：前期天真烂漫的少女情怀和离愁别绪的少妇情怀，后期惆怅哀愁的念旧之情和思恋故国的爱国之意。了解了作者的创作时期可以帮助我们把握其作品的思想内容。
三、看序注
序一般交代写作缘由，如《水调歌头》（明月几时有）中“兼怀子由”，表明思念弟弟。注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。介绍写作背景的那是在暗示本诗的思想内容；介绍相关诗句的那是在暗示本诗的用典或其意境；介绍作者的那是在暗示本诗的写作风格。它们对诗的理解具有一定的作用，如杜甫绝句二首（其一）“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗下注释：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。从注释我们可以看出这是诗人颠沛流离，暂得定居之所后写的一首即景小诗，从这一幅明丽和谐的春色图中我们可以看出作者的喜悦之情。
四、看关键词
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词句有显性和隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌的情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“喜”“思”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌的抒情方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要第一时间予以关注的。但有时这些“情语”藏在“景语”等其他语言之中。如《江雪》中的“独”字准确地展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。
隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，这些景物语能暗示作者的情感。另有一些典故，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等也应该引起注意。
五、看意象
诗歌的意象是指诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象，是作者内在情感与外在客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴涵着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳——离别；月亮——思乡；梧桐、萍、芭蕉——多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁；南浦、长亭——送别之所，表惜别之意。
六、看题材
诗歌不同的题材往往表现了特定的思想内容，那么，反过来我们可以根据诗歌的题材，大致把握诗歌的思想内容。高考中常见的题材类型与思想感情有以下几种：
1.赠友送别诗：或表达依依不舍之情，或叙离别后的思念。
2.怀古咏史诗：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。
3.边塞征战诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往，或抒发建功立业的渴望。
4.思乡闺怨诗及羁旅行役诗：重在表现对亲人的思念，表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感；表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。
5.咏物言志诗：或表达报国无门、怀才不遇的伤感，或体现不愿与世俗同流合污的品质。
6.山水田园诗：抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往，表现闲适自得的心情。
以上介绍的几种方法可以作为鉴赏诗歌的辅助手段，可单独使用，也可以综合使用。想要真正读懂诗歌，还需要在平时多读、多积累，提高自己的文学修养。
★作者单位：河北邢台县浆水中学。