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语文课堂的调味料 ——语文活动式教学初探

  • 投稿呵呵
  • 更新时间2015-09-29
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王余良

调味料一:查——培养搜集、整理资料的能力

查资料可以培养学生的搜集、整理资料的能力。大多数课文在上课前或上课后都可以要求学生查相关联的资料。查资料不仅可以了解作家、作品,还可以积累相关的知识。这样可以克服课堂的局限性,让学生养成自主学习,自己探究的好习惯。

案例:学习《丑小鸭》一课前,我布置学生课外查找作家及作品的资料。学生不但了解了安徒生是丹麦著名童话作家,世界童话文学的创始人,还了解他的作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等,另外学生还知道童话是一种怎样的文学体裁。

学习《未选择的路》一课后,我布置学生搜集古今中外诗人、作家对路的认识。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅有“其实地上本没有路,走的人多了也变成了路”的看法。学生不但查找了资料,还走近了名人,情操得到陶冶,心灵受到洗涤,同时也有了走出自己精彩的人生之路的愿望。

调味料二:听——用意境感染学生

童话、诗歌、散文比较有意境,富有美感,字里行间都蕴含着深深的情感。让学生听音乐可以用意境感染学生,挖掘他们的情感,从而帮助他们了解作品内涵,陶冶情操。

案例:上《小溪流的歌》,在分析小溪流的特点时,播放《泉水叮咚响》,以欢快的曲调启发感染学生。“小溪流”唱着歌前进发展壮大。学生在意境中体会到的小溪流的歌是一首永远前进,不怕一切阻力,在前进中不断发展壮大的歌。

调味料三:唱——激发学习情感

抒情类的散文或诗歌可以采用相关的歌曲激活学生的想象力,深刻体会作者的思想感情。

案例:上《艰难的国运和雄健的国民》,播放国歌的音乐,大屏幕显示歌词,这时全班同学不由自主肃立唱起来。之后我们同学们唱国歌时想到什么。有的说想到中华民族屈辱的历史。这时我适时导入:有一篇文章同国歌一样让我们感慨万千。他激励着中华儿女努力冲破一切阻力,战胜一切困难,奋勇向前。同学们在所设的情境中有了探求的欲望。

调味料四:画——拓展学生的形象思维

画画不仅能展示学生的绘画技巧,还能够以感性的形式帮助学生理解、感悟课文内容,拓展学生的形象思维。有的事物说明文的教学,如果适时让学生画画,可以节省许多时间。

案例:上《中国石拱桥》时,通过引导,首先让学生观看石拱桥的挂图,接着要求学生描述一下大拱桥的结构特点,再找学生根据同学的描述画简图,学生依据课文内容判断正误,教师适时引导学生回到课外中。这样,不仅激发了学生细致观察的能力,又培养了学生的审美力及形象思维能力。

调味料五:尝——享受美味,学到知识

品尝果实可以说是学生最乐意接受的一种活动形式。在活动中学生尝到美味,边观察,边思考,快乐中掌握课文内容。

上《南州六月荔枝丹》时,我给每个学生发一颗荔枝,全班同学兴趣盎然。我先叫他们对照课文观察荔枝的外形,学生理解荔枝壳呈块状裂片,粗糙,颜色深红,形状是卵圆形。接着叫学生剥开观察内部结构,学生了解其内膜是白色,薄薄的,再叫学生品尝其肉。学生边观察:肉白的,半透明,味甜微酸,核长圆形,表面光滑,棕褐色。学生在品尝时学到了知识,趣味无穷,这节课也达到了意想不到的效果。

调味料六:辩——明确观点

议论文教学有时可能让学生感到枯燥,用活动方式教学同样能激发学生主动学习的兴趣,人们都说真理越辩越明,学生开展辩论活动学习知识的同时,不但锻炼了口头表达能力,还培养了思考能力和随机应变的能力。

案例:上《永远的新生》我将学生分为两大阵容,正方辩题是“传承中华民族的传统更为重要”,反方辩题是“吸收外来精华更有利发展”。学生课下精心准备,课上激烈辩论。他们在辩论中明白:“扎根于传统又学习西方精华者才是真正的创作者”。

调味料七:献——分析人物形象

在上《百合花》,分析人物形象时,我设计了一个环节:假如你有一束鲜花,请你献给文中的某个人物,你将献给谁?请你选读课文,结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说献给他(她)的理由。说献花,同学们来劲了,认真的品读课文,分析人物形象。有的同学说,献给文中的小通讯员,因为他是一个极其可爱的普通战士,他天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即使发起总攻的时刻,还在枪筒上插几根树枝和野菊花,而且他关心同志,走走停停也好,给“我”两个馍馍也好,虽然腼腆、羞涩、局促,但又是那么质朴、纯洁。有的学生说献给文中的新媳妇:她刚过门三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,但当听“我”说借被子是为了打仗,为了老百姓之后,“一边听着,一边不断地向房子里瞅……半晌,她转身进去抱被子里”。到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”,这与先前的娴静羞赧判若两人。她就像百合花一样清丽、纯洁、高雅。

调味料八:演——展示学生的综合能力

课堂上让学生参加课文内容的表演活动,很符合他们的好动,好表现,好新鲜的心理特点。角色表演、情境表演、模仿表演等活动可以充分调动学生的学习兴趣,在表演中学到知识,领悟课文内容,同时也展示了各方面的才能。

案例:上《奥伊达的理想》时我让学生根据课文内容设置情境表演,学生生动地塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧,又具有独立、自主、创新意识和执着精神的儿童形象。学生艺术地展示了当代儿童的内心世界,同时也向社会提出如何教育孩子的问题。

作者单位:安徽潜山县第三中学。