蒋燕
高职考作为一种选拔人才的方式在浙江省已有近二十年的历史了，各科分数历经几次变化，但语文作为最基础的学科，被放在重要地位。到现在为止，语文总分为150已有十来年了，其中作文分数高达50，是众多考生语文成败，甚至高职考成败的关键。
经过中考的筛选，来到职高的学生在作文方面或多或少存在不足，男生尤甚。在文化课服务于专业课的大环境影响下，高一高二两年的语文学习，更多的教师难免只有一个功利性的目的——应付会考，所以在学生作文教学方面几乎是蜻蜓点水，于是真正的作文教学只能在高三阶段落到实处。
按高职考语文分数安排和考试时间安排，作文满分60分，需要花费50分钟去完成。但基础知识和阅读理解共90分，用90分钟去完成勉为其难，所以如果能从作文里节省一点时间，那么对付其他题目便可从容许多。
对大多数高三学生来说，怎样在短时间内完成一篇中心突出、结构完整的作文是他们的一大难题。本文就议论文结构问题谈谈自己的见解，希望能够根除广大学生这一心病。
议论文结构分五个部分，用五个字来概括——点、例、深、联、总。
一、点出中心，开门见山
“点”，即点出中心论点。这段文字是全文的开篇，需要旗帜鲜明，开门见山。
现在的高职考作文多半是给材料作文，我们可以按以下步骤完成：
首先，概括材料。概括的过程中必须有材料主人公和事件经过，用一两个单句完成任务。
其次，提炼材料主旨。用一个单句完成。是批评，还是赞扬必须非常明确，不可含糊其辞。
再次，联系实际。用一个单句完成。
最后，提出自己的观点。也用一句话完成，用判断句，最好是肯定句，不超过15个字。
第一段共四到五句话，不超过100字。
以2012年高职考试作文题为例，可开头如下：
荆棘鸟以把身体扎进最长、最尖的荆棘上后放声高歌的方式结束自己凄美的一生，（概括材料）它超脱自身的痛苦，让生命之花绽放别样的美丽（提炼主旨）。现实生活中，我们需要有荆棘鸟的精神（联系实际），因为，生命需要勇敢和顽强（提出观点）。
当然，第一段也可以不引述原材料，而直接点题。
二、正反举例，简洁明了
“例”即正反举例。学生大多会举例论证，但做得恰当者不多。在高一高二阶段，我们见得较多的作文，开头之后，中间就是举例论证，大段大段的例子，有些例子甚至是大家耳熟能详的，学生也不厌其烦，洋洋洒洒，例子举完了，作文也写得差不多了。这样的作文显然不是议论文。
真正有效的举例不是这样的，它往往只需正反两面各举两到三例，三言两语，简明扼要。
正反两面论证可分两段进行，总字数控制在250字左右。
在举例时，有两点需要强调。
第一，这里每一个例子都是独立的，就是说，反面的例子不是正面例子的反面延伸。
第二，举例要典型，要有说服力，从古今中外的社会生活各个方面去选择。举出一两个例子对高三学生来说该不是难事，但就怕举例单一。
仍以2012年高职考试作文题为例，正反举例论述如下：
古今中外，用勇敢和顽强铸就生命之魂者不胜枚举。勾践卧薪尝胆，终于灭吴兴越；项羽破釜沉舟，颠覆了不可一世的秦王朝；司马迁忍辱负重，终成“史家之绝唱”；李时珍以身试毒，写就中药宝典《本草纲目》；霍金躯体残疾，思想却远至无边的宇宙。（勾、项是政治人物，后三人是学术界翘楚，前四人是中国历史人物，霍是当代外国名人）
与此相反，在历史长河中，浅尝辄止、懦弱而碌碌无为更不乏其人。（这句过渡在结构上不可或缺，它粘合了正反两方面论证）后主刘禅不学父亲奋发有为，终沦为魏国阶下囚，可悲的是，这个扶不起的阿斗居然乐不思蜀！秦桧只知割地求和，断送大宋美好河山；二战期间的法国人不勇敢地御敌于国门之外，让马其诺防线成为世界笑谈。（刘、秦是政治人物，法国例是军事界著名事件。前二人是中国历史人物，法国例是近代外国事件）
三、假设论证，深入剖析
“深”，即深入剖析。议论文的中心论点能够得到充分证明，不仅例子要举得好，而且要把道理讲清楚，讲透彻。
“深”的作法，不一而足，针对职高生特点，笔者认为用假设论证的方式，学生学习起来不会太难。
假设论证就是对前文正反两类例子中的最典型例子进行逻辑演绎，把主要人物或事件未来存在的可能性从正反两方面论述透彻。
还是以2012高职考作文为例进行论述。
正是因为司马迁做出了正确的抉择，勇敢地活下去，才为中国史学界开创了纪传体的历史体例，也为后来的史学家乃至所有中国人树立了不屈的精神丰碑。（针对正面举例，首先按正面方式继续深入，让论点进一步得到论证）如果司马迁逞一时之气，宁可以死谢罪，史上哪来《史记》？这样的匹夫之勇，不是真正的勇敢，它没有韧性，没有展示顽强的生命力。（然后按反面假设，深入下去，得出错误结论，使正确观点得以确立）
正是秦桧的退让，宋帝的无能，才加速了宋王朝的土崩瓦解，也使得后人枉自感叹文天祥“留取丹心照汗青”。（针对反面例子，首先按反面方式继续深入，让错误观点直接呈现）如果秦桧能与岳飞联手，勇敢顽强地面对来犯之敌，雪“靖康耻”，灭“臣子恨”，指日可待，大宋的历史更可能因此而改变，那样，留给文天祥的就不是正气歌，而是祖国英雄颂了。（然后按正面假设，得出合理结果，也同样证明了正确观点）
选择司马迁和秦桧两例，学生有话可说。这两例源于历史，司马迁是历史学者，秦桧是政界人物，论证有深度，有广度。
四、联系实际，解决问题
“联”，即联系实际。这个部分必须体现两个要素。
第一个要素是观照现实生活。一篇议论文，最终的目的是服务于现实生活。联系实际，就是要让正确的观点在学生所处的现实生活中得到运用和充分证明，让读者从中得到启发。此外，还要有从集体（社会）到个人，或从个人到集体（社会）的论述层次。
第二个要素是要解决问题。要讲清怎样在现实生活中体现文章确立的中心观点。一般说来，可以从思想和行动两方面去解决问题。
2012高职考作文可这样去“联”：
追昔抚今，新时代更需要勇敢和顽强。“两会”期间，国务院总理李克强谈如何打破改革阻力时说“喊破嗓子不如甩开膀子”，希望全国人民同心协力，勇敢前进把改革深入进行下去。说到政府机构改革时，李总理更认为“要有壮士断腕的决心，言出必行，说到做到”。可见总理勇敢和顽强的办事决心。（以全国人民都关注的“两会”来切入现实，是正面大事情）
但现实生活中，仍有不少天赋秉异如李天一般的青年不思进取，甚至成为坑爹一族，为害四方。（以学生的同龄人的负面影响来对比自身，是个人小事情）
作为中职学生，怎样做到勇敢和顽强呢？（联系自身，以问开头）首先应该多学知识，苦练技能，以增强自己面向世界和未来的信心；其次，更应该踏踏实实，从一线工人开始，用顽强的意志写就平凡岗位上不凡的生命篇章；最后，要有不怕困难的雄心壮志，攻坚克难的创新精神。（解决问题，从思想和行动等方面入手对症下药）
深、联两个部分毫无疑问是文章重点部分，是中心论点得以淋漓尽致的证明部分，论述要有条理，有层次。要详写，宜500字以上。
五、总结全文，言尽意远
“总”，即总结全文。编筐制篓，全在收口，这不仅指文章内容，更指文章结构。好的结尾，画龙点睛，不理想的结尾，可能画蛇添足。
前文在深入剖析和联系实际的基础上，已使中心论点得到充分证明，现在需要一个水到渠成的收束，使文章言虽尽而意未尽，字数不宜太多，100字为上限。
这个部分在结构上应坚持两“紧”——紧结上文，紧扣中心。从青年人的角度看，还要有必要的激情，如果能引用名言名句名歌更好。
2012高职考作文可如下总结：
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（紧结上文，用毛泽东的诗点燃青年人勇敢和顽强的激情）我们需要有这样的勇气和毅力，像荆棘鸟一样终其一生，为了生命优美的绝唱而奋斗不止！（呼应开头，强调奋斗精神，强化了中心论点）
根据笔者的教学经验，通过一段时间的分类、分步强化训练，学生可以熟练地掌握这五个步骤，面对作文，不仅不会谈虎色变，反而会增强语文考试的信心。笔者教过的学生后来跟笔者谈到作文时，都说这是法宝，部分学生甚至说，可以在一刻钟内搞定作文。按高职考作文批改标准，笔者想只要不离题，按这样的结构写出的作文基准分肯定在45分以上了。
诚然，写好作文，光有结构远远不够，还需要学生准确把握材料主旨，学会积累平常知识，高度关注现实生活等等。同时，笔者大力提倡作文基础较好的同学在学会了这种写作结构的基础上予以个人创新。
参考文献：
[1]杨楠红.高职考语文总复习[M].成都：电子科技大学出版社，2014.
[2]林国锋.高考议论文写作之我见[J].语文天地，2012，（11）.
[3]靳贺良.摒弃浮华空泛 崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式[J].中学语文教学，2009，（4）.
（蒋燕 宁波东钱湖旅游学校315000）