黄荣幸
（百色市田东实验高中广西田东531500）
长期以来，在高中语文课堂的教学活动中，语文老师们大多强调的是一节课的开头，常挂在口头上的话诸如“虎头”“良好的开端是成功的一半”之类。因而语文老师们大多精心设计一堂课的开头，于是报刊上便出现了许多探讨高中语文课堂如何导入的教学论文。而有关一节语文课该如何收尾的心得文章相对来说则显得“门前冷落鞍马稀”。在语文课教学实践中，这一热一冷的情况也确实存在着。笔者认为，高中语文课堂的收尾与导入同样重要。虽然说良好的开端是成功的一半，但如果没有好的结尾，一堂语文课也会显得虎头蛇尾，有时甚至会前功尽弃。所以，对一堂语文课的收束，我们语文老师也要精心设计，做到善始善终。笔者认为，一堂语文课的收尾主要有以下几种方式：
一、总结式。这是语文老师们常用的用以结束一节课的办法，即对一节课以来所讲的内容稍微总结一下，一方面可以加深学生的印象，巩固他们所学的知识，另一方面也可以起到查漏补缺的作用。毕竟有的学生在课堂上由于种种原因漏记了一些重要的内容，但又不想失掉它们。在这个时候，如果老师能够小结一下，那就好多了。在平时的语文教学活动中，有时我会发现有的学生由于一时分神没能记下一些重要的东西而显得烦躁不安，而老师又不可能为了个别同学重讲一遍。在这种情况下，我们语文老师只好在一节课即将结束时小结一下，也算是给某些学生一个交待吧。总结一节课的内容老师们常说的话有“刚才我们一起学习了------内容，希望课后同学们能够及时复习、巩固”。小结式的收束课堂的方法往往采用提问的办法来进行，这样才能保持师生的互动。提问方式可以是个别提问，也可以是集体发问。不管采用何种提问方式，其目的就只有一个，那就是总结整堂课的内容以巩固所学知识。孔子说“温故而知新”，说的也就是这个道理。
二、悬念式。这种方法一般适用于下课了但有关内容还未讲完的时候。这种方法在电视连续剧中用得很多，如以前我们在观看电视连续剧《霍元甲》的时候，主人公霍元甲走到了擂台上，准备与俄国大力士决一雌雄，双方也已经摆好架式，此时制片人却让暂停，“欲知后事如何，且看下回分解”，电视剧情到此为一集。我记得那时我们观众看到这里的时候，叹息不已，巴不得电视剧马上播放下一集，让我们观众看个够。同理，我们语文老师在课堂收尾的时候，不妨也来制造一下悬念，让学生在一片叹息声中依依不舍地离开课堂，这样下一节课他们不认真听课才怪呢！每每这个时候，我常听到有些学生喊“老师，讲完再下课”或“老师，下节课快点来啊”之类的话。一节语文课能取得这样的效果，难道这不是我们语文老师所希望看到的吗？这种课堂结束方式我们语文老师常用的话有“答案是哪一项呢”“为什么答案选这一项呢”“事情的真相到底是怎样的呢”“某某人物的最终结局会是怎么样呢”“某某事件会朝着怎样的方向发展呢”等等。
三、练习式。当一节课该讲的知识点已经讲完，还有一些时间的时候，我们可以采用这种方法来收束这节课。在这种情况下，因为学生做题的时间比较短，所以我们语文老师布置的练习题必须要具有一定的代表性和针对性，还要能够突破那节课的重点和难点，让学生做后能够加深对那节课的印象，及时地做到学以致用。如在学完了鲁迅的小说《祝福》中通过肖像描写来反映人物内心世界的手法后，我立刻让学生也来一段外貌描写，通过描写父亲或母亲的肖像来表现他或她丰富的内心世界，要求学生当堂完成。因为学生刚刚学完类似的写法，所以他们兴致很高，写起来得心应手。练习题可以是课本上的，也可以是课外拓展的。课内练习题可以巩固刚学过的知识，“温故而知新”；课外练习题可以举一反三，触类旁通，提高能力。
四、刹车式。这种方式的意思是说有时我们老师上课正讲得起劲时，下课铃声突然响了，想小结也已来不及，更没时间做练习了。此时我们语文老师不如马上宣布下课，让学生按时休息。你要知道，学生是很反感老师拖堂的。老师拖堂一则显得说话做事拖泥带水，二则从某种意义上来说也显得这位老师课堂设计不够严密。平时只要我们老师稍微观察一下便会发现，当老师拖堂时，下面就会有相当一部分学生显得烦躁不安——坐不住了。特别是在即将放学的最后一节课，下课铃都已经响了，你老师还在板书，学生已经在下面收拾好东西准备撤了，他们哪还有精神听你讲课，早就心不在焉了。更有甚者，有的学生还会故意大声地说：“老师，不用讲了，我们都懂了！”此时，作为老师的你倒不如把时间还给学生，免得吃力不讨好。这种课堂结束方式我们语文老师常讲的话有“时间到了，请同学们做好记号，下节课再接着讲”“时间过得真快啊，同学们也累了”等等。
五、质疑式。有时候，当我们语文老师上完了一个比较难懂的知识点后，会发现学生出现“丈二和尚摸不着头脑”的情况，那是学生还不理解。这就导致在课堂中往往应者寥寥，有点像一言堂。真可谓“言者谆谆，听者藐藐”！在这种情况下，我们语文老师有必要在一节课即将结束时腾出一点时间来让学生自由支配，让他们向老师提出疑问，以解决他们在听课过程中还没弄懂的问题。我们老师也可以主动地采用提问的方式来了解学生的疑难，尽量把问题解决在课内，切不可日积月累，积重难返。这种课堂结束方式也可以称为提问式，目的是想了解学生在一节课中还有什么疑难问题没有解决，我们老师及时地帮助他们解决，不要让他们带着遗憾离开课堂。采用这种课堂收尾方式的时候，我们教师要主动地深入学生，与学生交谈，才能真正地了解他们的需求。我们语文老师也可以采用提问的办法来了解学生的困惑。总之，老师要主动。
高中语文课堂的收尾方式多种多样，一节高中语文课该如何收尾，要视具体情况而定。有时只采用一种方法，有时几种方法综合运用。一堂成功的高中语文课，不光要有良好的开端，也要有恰当的结尾！