文/武红生
新修订的中等职业学校语文教学大纲明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”经过一段时间的实践，“语文综合实践”成为了独具职教特色的语文教学活动，也成为当前语文课程改革的亮点。那么如何在语文教学中提高综合实践活动的有效性，我觉得可以从以下几个方面进行。
一、教学资源丰富化
《语文课程标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程生活化，要求进一步密切语文学习与生活的联系，要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界。正如吕叔湘先生说的“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会”。陶行知先生也认为：“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”教师应该充分利用教材将课堂教学融入社会生活中，构筑语文教学的大课堂，结合教材特点，适当拓展，做到求近求新。在教学中充分开发教材资源。强化语文综合实践活动，开展内容丰富、形式多样的语文活动来激发学生的学习兴趣和在生活中学语文、用语文的能力，让学生真正成为课堂的主人，以促成教学目标的达成。
如在教学《走近家乡》这一综合实践活动课的第一阶段，我让学生通过上网搜索、图书馆查阅、民间收集、调查采访、实地参观拍摄等手段获取信息，发现家乡的自然美、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡。学生通过实践活动进一步了解了家乡，并将收集的资料进行研究、整理和归纳，形成文字，互相交流。通过这样的实践活动，既充实了教学资源，又训练了学生观察、表达、归纳、整理的能力。再如《低碳生活宣传活动》的教学设计中，我和学校团委联系，组织学生在校园中进行主题宣传活动。教师指导学生分配各自的任务并跟踪管理，学生自主安排，有的学生负责场地的布置，有的学生负责材料的收集，有的学生负责活动展板的设计等等。通过分组设计、分工合作的方式，学生们集思广益，既完成各种文字写作训练，也锻炼自己的组织筹备工作能力。事实证明，将语文综合实践活动课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，丰富教育教学的资源，拓宽了学生学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。
二、活动形式多样化
职业中学的语文教学要把课本的知识与学生的实践活动紧密结合起来，课本的知识只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和各种能力需要学生在实践过程中去学习和培养。尝试使用多种形式的课堂教学，让课堂活起来，让学生动起来。放手让学生自主学习、合作、探究，教师重在启发、点拨和引导。走下讲台，与学生一起讨论、辩论。活化课堂氛围，真正形成“生生互动、师生互动、内外互动”的教学格局。辩论、讨论、诗歌朗诵、情景剧、模拟活动等，是几种较为常见的语文综合实践活动课形式。
如在综合实践活动《生活中的文化冲突和融合》这一课的教学活动中，我组织学生通过对网络论坛、博客或社会热点的讨论，以“是利或是弊”为题展开了辩论。学生在精心准备之后，推选代表组成正反双方上场辩论。场上你来我往唇枪舌剑，场下也纷纷摩拳擦掌要来助阵。因为学生主动参与活动，发言不受拘束，所以大部分的学生在表达方面都比平时要更胜一筹。通过这一次辩论，学生既加强了语言表达能力，同时也变得更为自信，对一些社会问题有了一个更全面、更深刻的认识。
再如在《走上舞台》综合实践活动中，我组织学生编写并演出课本剧。组织学生立足于课文选择感兴趣的片段完成剧本。根据活动需要、各人特长和个人意愿进行分工。有的学生参与导演，通过想象，设计舞台动作；有的学生参与表演，反复排练；有的学生负责后勤，做好服务工作。活动结束后，教师再顺势指导学生对相关课文及演出剧目进行总结和反思。学生们都积极主动，参与度高，进步也非常明显。既培养了学生的写作能力，又训练了学生语言表达能力，还培养了学生创造想象的能力。
三、情境设置灵活化
“教学做合一”是陶行知教育思想的中心，其落脚点就是将书本知识运用到实践中去，在学中做，在做中学，从而提高自己的综合能力。培养学生的综合能力和语文素养靠纸上谈兵、机械灌输是行不通的，必须实实在在地开展活动。教师要改变以往备课的思维定势，以学生的实践活动为设计基础，以学生语文知识与能力生成为设计关键进行课堂教学设计，切忌活动形式化，只重表面而不重内在。
就拿我所观摩的几节以“模拟职场应聘”为主题的活动来说，大多数活动设计都有组织问卷调查，开展大讨论，收集资料，撰写应聘书，制作个人简历，评选优秀作品等环节。但在现场应聘时，大部分学生还是哑口无言，不知所措。可见，活动课内容还要根据校园生活，社会生活和职业生活，兼顾学生专业特点，来确定活动项目。通过模拟各种职业情境让学生以准职业人角色融入实践活动中，教学环节为学生创设情境接触社会，了解职业环境，引导学生利用教学资源和课外资源，加强知识学习与能力运用之间的联系。我在进行《模拟求职应聘》的教学设计时，通过模拟正式的应聘场景和应聘环节，甚至邀请招聘单位具体人员进行现场面试，让学生充分感受现场气氛，激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，发挥他们丰富的想象力，把书本中相对枯燥的内容演变为了鲜活可感的形象，达到了良好的教学效果。
“语文综合实践活动”就是要让学生通过“活动”来学习、在“实践”中学习。只有真正地结合学生的具体情况因材施教，才能在活动中取得良好的效果，提高学习的有效性。这就需要老师不断创新，讲求灵活性，注重有效性，才能在综合实践活动中提升学生的语文学习效果。诚然，开展这些活动是要花费一定时间的，但从长远的角度来看，它不仅拓宽了学生的视野，而且培养了学生的基本能力和综合素养，可谓一举多得。
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）