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小学语文课堂导入的四种方法

  • 投稿二月
  • 更新时间2016-02-22
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 摘要:新课程改革要求,学生成为课堂真正的主人。在这种背景下,教师更要注意自己的授课方式,尤其是在课堂导入上。教师只有做好充分的课前准备,了解自己班级和每位学生的特点,采用不同的课程导入方式,才能激发学生的学习兴趣,碰撞出思维的火花。本文主要介绍了四种小学语文课堂导入方式,即激趣式导入法、提问式导入法、游戏式导入法、多媒体式导入法。 
  关键词:小学语文 课堂导入 方法 
  俗话说:“万事开头难。”小学语文课堂教学也不例外,小学语文课堂教学的开头承担着激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重任。相比古板沉寂的课堂,学生更愿意接受充满激情、灵活多变、富有想象力的课堂,只要课堂开了一个好头,那么在接下来的课堂教学中,学生的学习主动性就会高涨,并快速融入课堂教学,这才算是一节成功的语文课。所以,一个良好的开头,对于语文课堂来说具有重要意义,甚至可以说,这节课成功了一半。 
  一、激趣式导入法 
  在小学语文课堂教学中,教师能采取多种方式激发学生的学习兴趣,由于小学生年龄小,社会阅历浅,对新事物有着强烈的好奇心。教师可以此为突破口,采用激趣式导入法。而在激趣式导入法中,音乐是一种有效的方式,悦耳优美的音乐能够帮助学生克服紧张情绪,保持心情愉悦,更容易接受教师传授的知识。但是,教师要尽量选择与课堂教学内容或主题相关的音乐。这样,学生在欣赏优美的音乐时,也会思考教师选择这首歌的用意,从而更容易投入课堂教学中。如在教学《春天在哪里》时,教师可以选择《春天在哪里》这首歌曲,它不仅节奏轻快、优美,而且非常贴合主题。 
  除了听音乐之外,讲故事也是一种常用的课堂导入方法,因为故事对小学生的吸引力非常大,不仅能够帮助他们熟悉故事背景,还能让他们产生求知欲。如在教学《夸父追日》《卖火柴的小女孩》这两篇课文时,教师就可以讲故事,来吸引学生的注意力。与讲故事有异曲同工之妙的,还有猜谜语、脑筋急转弯等,教师可以根据教学内容,灵活地使用这些导入方法,激发学生的求知欲。 
  二、提问式导入法 
  中国有一句古语:“学起于思,思源于疑。”这句话的意思是学生的学习活动源于他们的求知欲和探索欲,而教师的职责就是激发学生的求知欲,做学生学习道路上的引路人。为了激发学生的求知欲,教师可以运用提问式导入法,在课堂教学之前设置问题,让学生通过阅读课文、讨论等方式来解决这些问答,学生能够回答出这些问题,也就基本了解了课文。如在教学《乌鸦喝水》这一课时,教师可以提问:“同学们,谁能告诉我,一只乌鸦如何在没有别人帮助的情况下喝到瓶子里只有一半的水?”学生的思维活跃起来,教师收获了诸多答案之后,可以通过一个简短的总结开始正文的介绍。 
  三、游戏式导入法 
  与爱听故事一样,爱玩也是小学生的天性,教师可以利用这一特点进行课堂导入,让学生在游戏中获取知识。游戏式导入法不仅可以吸引学生的注意力,还可以让学生通过游戏了解课文,营造生动活泼的课堂教学氛围。如在教学《小蝌蚪找妈妈》时,教师可以安排学生扮演各种角色,通过模仿小蝌蚪找妈妈的艰辛历程,让学生了解课文的真谛。游戏结束后,教师可以通过演讲来总结游戏活动,并引出课文,从而有效提高教学效率。 
  四、多媒体式导入法 
  把多媒体引入课堂,是至今为止教学史上最大的改变,它与信息时代的发展是分不开的。多媒体教学的开展,解决了很多教学难题,一些抽象的知识,或者教师无法用语言描述的知识,都可以借助多媒体的声音、图像、视频、课件等功能来解决。 
  参考文献: 
  [1]庞统.浅谈小学语文课堂导入的艺术[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2010,(S1). 
  [2]完麻加.简议小学语文教学课堂导入[J].亚太教育,2015,(24).