王志聪
云南省昭通地区巧家县小河镇六合学校654600
【摘要】开展语文活动，为学生提供创新的条件和机会，可以使学生的创新能力在活动中得到更充分地发展，培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力。发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，使之成为社会主义全面发展的有用人才，具有重要而深远的意义。多种语文活动使学生们感到了语文学习的多姿多彩、生动有趣，他们感到从中受益匪浅。小学语文活动课是提高语文教学质量的重要途径。以往只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。如果教师既加强对课堂教学研究，又注重课外活动的指导，二者有机的结合，必然会在教学中产生显著的效果。
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关键词 活动课、语文、学生、能力、培养
小学语文课外活动是把课堂知识运用到实践中，在实践中巩固旧知识，发现并学习新知识的一个平台。现今，仍有很多农村小学没有开展语文活动这一门课程。在小学的语文课堂教学中，单向的由教师向学生传播知识的这种“注入式”的教学方式仍明显存在.教学时，教师关注更多的是自己的教，而忽略了学生在学习过程中的实践体验，师生都将自己的内心世界封闭、交往匮乏，语言、情感、精神沟通缺失，这种状态是与现代教学理念相违背的。《基础教育改革纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”培养知识能力，提高语文素质，是当前素质教育的研究课题之一。国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一方面要靠课堂教学方面的努力，另一方面要靠课外阅读的启迪，第三方面靠语文课外活动的锻炼。因此，我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。
小学语文实践活动课的内涵是什么呢？即小学语文的课外活动，“它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程，它也常常被称为’儿童中心课程’、’经验课程’。”它是小学语文教学的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。它的内容丰富多彩，形式多种多样。以往只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。小学语文课外实践活动应体现在努力创设和营造真实而有意义的语文学习环境和应用环境，充分利用教学资源，整合学科教学内容，采用议、演、画、唱等形式，以活动为核心，以完成教学任务为目标，为学生提供充分的语言表达与实践机会，鼓励学生大胆参与，充分运用已有的知识储备语文素养，进行交流与探究。因此，我认为开展语文活动课对学生能力的培养有以下几点优势：
1.开展语文活动课，有利于激发学生学习的自觉能动性
课外活动作为活动的形式出现，正好符合儿童好动的天性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩大其学习语文的兴趣，使他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。如文章《新型玻璃》，仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机，我们教师何不在讲课之前，启发学生动手，搜集社会生活中大量特殊的玻璃，通过观察、比较、实验发现这种玻璃的特点，分析掌握其优于普通玻璃的异常之处，进而设想掌握其独特的用处。笔者的一名学生在一对废墟中发现一块玻璃虽然破碎了，但还有丝相连，出于好奇，如获至宝，将这片玻璃带回了课堂，这样一石千浪，激起了学生的好奇心和求知欲，同学们也都费劲心思找来形形色色的玻璃。同学们通过积极搜集、细心观察、认真比较、大胆推测、调查取证，大大拓宽了知识面，强化了参与尝试，使抽象的知识具体化，为教师上课做好了准备。这样既体现了学生的主体地位，强调了直观性教学原则，又强化了素质教育得力度，真可谓一箭双雕。又如《太阳》一文，看似司空无奇，实则知识深奥，学生所知甚微。这样，文章本身就具有引力，那么该如何调动学生积极性呢？笔者认为，我们的教师就应抓住机遇，在讲课前，引导学生借助工具书、资料等，主动获取大量有关太阳的知识，为上好这堂课，充分打好基础，作好准备，仅就教学目的而言，即已完成了大半。这样一来，通过活动，使学生深化了知识，又强化了他们的参与能力，更提高了学习语文的兴趣，可谓一石三鸟。
2.开展活动课可以培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力
在课外活动中，学生有更多的机会面对小组活动、社会调查、合作实验等自主性活动中所需要协调的人际关系问题。要处理好这些关系，学生就必须了解自己所面对的活动的性质、目标，参与活动者各自的能力及其他特点，根据这些了解来建构活动所必须的分工合作关系，在建构这种关系的过程中，学生们必然要经历角色分配、相互协调、尊重他人和向他人学习等事情。经历是最好的老师，这些经历会让学生积累大量的经验，从而形成有效地组织自己的活动、与人合作、宽容和礼让等社会性技能。
3.开展活动课可以拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感
课外活动内容的开放性，使学生能够超越教学计划和课程要求去扩大自己的视野和经验。无论是科学知识、文学艺术还是生活技能，都可以作为学生的活动的内容，让学生通过自己的实践活动，感受生活的丰富多彩，感受知识、技能的价值与意义。课外活动内容开放，允许大众传媒把全新的科学发现、社会热点问题引进学生的学习过程，为学生创造更多的契机参与某些社会实践。为此，我特意组织了一次关于《保护环境，从身边做起》的讨论课，先给同学们看一段关于破坏环境对人类的危害的短片，让学生看完之后进行思考，并搜集相关正面资料。上活动课时，将全班32名学生分为8小组，每小组派一个代表上台来发言，并在发言完毕之后，其它组的学生可以针对其所发言的内容当场提问，有问有答还可以辩。在整个活动课过程中，同学们积极发言，每组同学都准备了很多的材料，对同学所提的问题都做了全面的回答。在这一堂课结束之后两天，我明显发现班级卫生比以往干净很多，过道里不再有纸屑，连班里最不听话的调皮男生也把垃圾主动扔到指定的地方。另外班上还有几位同学提意要在班上“成立环保小组”。就这样增强了同学们的环保意识。视野的拓宽和活动的实践性，能够让学生有机会学会关心、参与社会生活。
4.开展语文活动课，可以开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性
课堂教学的统一性，会使学生很多具有个性特色的潜在能力被忽视甚至被压抑了。课外活动则给了学生充分地展现个人兴趣爱好的机会，能让学生更好地了解自己，扬长避短，发挥自己的优势，在发展过程中形成自己的个性特点。课外活动内容、方式相对自由，可以给学生创造表现自己个性和反复强化个性发展的可能性。在课外活动中，统一的分数标准已不再是衡量和评价学生的重要尺度，而在某一方面的独特表现和突出进步，则是课外活动所关注的价值取向。这一价值倾向性鼓励学生尽其所长，选择能体现自己个性优势的发展方向。这样，以个性充分发挥为基础而实现的儿童整体的全面发展，才能表现出人的本质和人类的潜在能力。个性的形成与发展，也是学生创造性能力形成的重要前提，创造性的本质特点是与众不同的，不能展现个性的教育是无法培养人的创造性能力的。
“课外阅读与写作，是小学经常开展的语文活动。实践证明，以学生个人活动为主的活动如果指导得当，就会收到普遍性的教育效果。例如，北京通州区某小学课外阅读活动取得了相当出色的成绩。该校引导学生与好书交朋友，规定阅读读量，对不同年级提出不同的读书要求，使全体同学都积极地参加课外阅读活动，再以个人阅读和好词摘抄、读书笔记、作文等为基础，创办《新苗》小报，鼓励学生投稿，进一步调动学生个人进行读写的积极性，再通过展览和讲评学生的摘抄、日记、作文等促进活动的深入开展。’读书丰富了学生的知识，开发了智力，提高了学生能力’。许多学生的作文得以在各级书刊和报纸上发表，学校成了’写作先进校’。”
5.开展语文活动课在创造教育上的优势
首先，活动课程有助于培养学生的独立思考、独立探索的能力。活动课程贵在“活动”，在活动中可以促进学生动手动脑，培养能力，增长才干。活动课程之所以能有效地培养学生的独立思考、独立探索能力，是与它的开放性分不开的。
其次，活动课程有助于学生认识新知识、新事物、新思想及新方法。学科课程主要传授人类发展过程中必要的基础知识和基本理论，知识往往以定论的形式出现。活动课程逼近时代，反映的多是当前发生的社会现象和最新的科技成果。
最后，活动课程有助于训练学生创造发明的技能。在活动课程中进行创造教育，主要包括两个方面：一方面是在原有活动课程中，将创造教育的任务和要求有机结合起来进行实施，如在班队活动中进行创造意识的任务和要求有机结合起来进行实施，如在班队活动中进行创造意思教育，在各种竞赛中结合创造个性养成的教育，在小发明、小制作和小论文活动中结合创造精神与创造能力的培养。这是基础教育实施创造教育的主要方式之一。另一方面是专门的创造性活动，这又分为课内与课外两类。课内专门的创造性活动包括课堂戏剧、课堂竞赛活动、课堂小组活动，对训练学生思维的敏捷性、广阔性和独特性很有益处
小学语文课外活动课是学生全面发展的一部分，他侧重于实践，是综合知识的运用，与课堂教学相辅相成，同时开发学生的智力，培养和发展多种能力。课堂教学的知识通过第二课堂加深理解、强化记忆，丰富学生的感性知识和生活经验，可以使学生接触社会新信息，获得新知识，扩大知识面，从而充分发挥学生的主动性和独立性。当前，随着科学技术和教育事业的发展，课外活动的重要性必然会更加充分显示出来。总之，小学语文活动课不但应当引起我们教师的足够重视，而且要想方设法使其开展的丰富多彩、生动活泼，并且要将它运用到我们语文教学中去。只要我们教师满怀热情地组织、引导学生上好语文活动课，就一定会为全面开展素质教育打下坚实的基础。