钟玲
【教学目标】
1．在趣味游戏过程中回顾并掌握汉字“象形”“会意”“偏旁表意”等构字特点，感受汉字的神奇有趣。
2．针对平时作业中出现的典型错误，区分音近、形近字。
【教学过程】
导语：2015年元旦快到了，汉字王国将举办迎新聚会，邀请小马虎和小朋友们一起参加（课件出示学习伙伴小马虎跟大家打招呼的画面）。活动过程中表现精彩的小朋友可以获得学习星，活动结束得到五颗星及以上的小朋友将获得“汉字学习小能手”称号。
一、好玩的汉字名片（复习“象形字”）
1．认识象形字名片。聚会入口处，有些汉字朋友拿出自己的名片，上面是一幅幅图画。小马虎犯迷糊了，你能帮他来认认这些汉字朋友都是谁吗？
2．感知象形字特点。复习回顾课本第46页上的象形字：把生活中看到的事物画下来，然后再慢慢把图画变成一个个汉字，就是“象形字”。这是古人造字的一种方法。
3．认读书写象形字。跟着图画认汉字，你知道它们是谁吗？请把它们的名字端端正正地写在田字格里，并告诉小马虎。
(1)学生独立书写，教师巡视。
(2)反馈：
★随机聚焦前测易错字：“鸟”“瓜”。
★关注平时常见笔画易错字：“雨”（四点的写法）、“衣”（下面部分笔画的笔顺），联系“片、方．火、出、年”复习笔顺。
【反馈评价】同桌互评：12个汉字名片全部写对得一星，书写特别漂亮再加一星，有需要改进的地方悄悄提醒。
二、有趣的汉字组合（复习“会意字”）
1．情境中感知会意字特点。
小马虎走着走着，看到前面有个“明”字就热情地迎上去，说：“日兄弟，月兄弟，你们好！”旁边的汉字朋友哈哈大笑说：“小马虎，你搞错啦！”小朋友，你知道他犯了什么错吗？（总结会意字特点：“两个或几个汉字组成一个新的汉字时就产生了新的意思。”）
2．复习并学习相关会意字。
(1)随机回顾课本第97～98页中出现的会意字。
(2)你能用这样的方法来帮小马虎理解下面几个字的意思吗？
“苗”——田间长草，植物幼苗。
“艳”——色彩丰富，鲜艳美丽。
“出”——出去一看，山外有山。
【反馈评价】自我评价：解释对一个或两个字意思的加上一颗学习星，全部解释对的加上两颗学习星。
三、神奇的汉字偏旁（复习“偏旁表意”构字规律）
这时，小马虎知道汉字王国处处有学问，遇到新问题开始向别人请教了。他想问问小朋友：怎么有那么多汉字的身体有一部分是相同的呢？比如“打、拉、拔、拍、排、捉、找、报、把……”左边都是一样的，这是怎么回事儿呢？（引导得出“偏旁表意”——这些字的意思都跟手有关）
1.你还知道哪些偏旁也是表示意义的？（指名说常见偏旁的意思，如“足字旁”跟腿脚动作有关，“木字旁”“草字头”跟植物有关，“反犬旁”跟动物有关）
2．本册语文书中就出现了很多的偏旁，一起找一找都有谁。这些偏旁表示什么意思，你知道吗？
3．小试牛刀填一填。
①棵②课③颗
(1)上()了，大家都走进了教室。
(2)这()小树已经长得很高了。
①他②她③它
(1)妈妈今天很高兴，我一进家门就看到( )在对我笑。
(2)我养的小兔子很可爱，( )的毛是白色的。
(3)男孩女孩都笑了，( )们都为小明的进步感到高兴。
【反馈评价】自我评价：做对一题给自己加上一颗学习星，全部做对加两颗学习星。
四、找找汉字双胞胎（复习“音近字”“形近字”）
现在出场的是汉字王国的重量级选手——四会生字朋友。它们中间有些样子长得很像，有些名字听起来几乎一模一样。请大家一起找出这样的“汉字双胞胎”，把它们请上台介绍一下。
1．瞧，小马虎已经找到一对双胞胎啦！（课件出示：“里——果”）
咱们听听他是怎么介绍这对双胞胎的：
里，下面一个“土”，泥土里面藏东西的“里”。
果，下面一个“木”，树木上面长果子的“果”。
2．请大家把课本翻到第146页《四会生字表》，找到双胞胎汉字朋友抄下来，并试着介绍给大家认识。
3．出示根据平时常见错误问题梳理的形近字、音近字，组词运用。
形近：人——入 毛——手 子——了 无——天
音近：巾——今 目——木 耳——儿 生——升
【反馈评价】同桌互评：正确组词得一颗学习星，书写端正漂亮再加一星。
结课：你获得了几颗学习星？你是汉字学习小能手吗？跟小马虎交流一下你今天的收获或者思考。
【教学反思】
识字写字是低年级语文学习的重点，本课生字归类复习力图体现有趣、有法、有效的特点。
1．复习有趣。创设“汉字王国元旦聚会”情境，通过“小马虎”这个鲜活可爱的学习小伙伴串联每个学习单元内容，设计“汉字名片”“汉字组合”“汉字偏旁”“汉字双胞胎”等儿童化游戏内容，力争让学生在复习课上学得有趣。
2．复习有法。一年级学生已经有了一定的识字量，在此基础上依据教材梳理“图画象形”“组合会意”“偏旁表意”等构字规律，复习汉字学习的方法，并尽量引导学生用这样的方法迁移运用，提升自主学习汉字的能力。
3．复习有效。本课生字归类复习的内容均围绕前测及平时练习中学生的常见错误、学习难点展开，这样的设计有针对性，能帮助一部分有困难的学生解决问题。同时，在学习过程中安排了不少互动交流的环节（如“教一教、评一评、帮一帮”），也给学有余力的学优生提供了表现、锻炼的空间。
（浙江省杭州市天长小学310002）