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标准化病人结合医学模拟技术在妇产科临床实习教学中的应用

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2018-01-31
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  【摘要】目的:针对将医学模拟技术以及标准化病人运用到妇产科实习教学中的实际效果加以分析。方法:在2014年1月至2016年12月于我院妇产科实习的实习生中任挑100名,选取其中50名遵照常规模式进行教学,为对照组,而另50名则按照标准化病人结合医学模拟技术进行教学,为观察组。针对教学质量差异性进行比对。结果:在本次研究中,觀察组教学满意度为94.00%(47/50)高于对照组76.00%(38/50),P<0.05差异具备统计学意义。且观察组实习生在病例书写、理论考试以及0CSE考核中,均有显著优势,P<0.05差异具备统计学意义。结论:将标准化病人以及医学模拟技术运用到妇产科临床实习教学中,能达到提升实习生综合能力以及教学满意度的效果。
 
  【关键词】标准化病人;医学模拟技术;实习教学
 
  妇产科为临床最为重要科室也是社会关注度最高的科室之一。实习教学属于临床教学中极为重要的部分,能帮助学生更加透彻的了解专业知识,以便在后续工作中更快、高效的融入到各方面治疗中。但考虑到妇产科且有较强的实践性,灌输式的教学模式已无法适应临床以及社会对实习生的需求,且患者不配合的情况也更加普遍。本次我院就将标准化病人以及医学模拟技术运用于50例实习生的教学中,详细如下。
 
  1资料与方法
 
  1.1一般资料
 
  在2014年1月至2016年12月于我院妇产科实习的实习生中任挑100名,选择其中50名遵照常规模式进行教学,为对照组,而另50名则按照标准化病人结合医学模拟技术进行教学,视为观察组。从实习生基本资料可以发现,观察组中有男性6名,女性44名,年龄为19~24岁,均值为(22.08±1.49)岁;而对照组中则涉及到男性7名,女性43名,年龄20~24岁,均值为(21.84±1.76)岁。综合对比上述资料可见,两组患者问无显著差异(P>0.05),无统计学意义。
 
  1.2方法
 
  对照组实习生在本次实习中完全依照传统方式进行,即以临床医师为主导,针对各方面临床知识进行讲解。而观察组实习生则以标准化病人以及医学模拟技术的方式进行教学,详细如下。
 
  1.2.1标准化病人按照自愿的方式,在我院妇产科中选取具备2年以上临床医生或者研究生10名视为标准化病人。通过集中讲解等方式,保证志愿者对自身所代表的病例有充足的了解。随后,由实习老师对志愿者进行科学分工并创建标准化病人数据库。指导其能够最为准确的对妇产科常见疾病患者各方面特点进行模拟,包括面部表情、步态等。同时需要指导志愿者具备良好的语言表达能力。
 
  1.2.2医学模拟技术需要根据各阶段实习教学的内容,对有关模拟技能训练室进行准备,侧重对妇科诊室、产房以及产科诊室进行模拟。
 
  1.2.3教学任务结合《妇产科学》中有关教学内容,任意选择典型病例进行教学,分别由10名标准化病人进行模拟,包括子宫内膜癌、不孕症、子宫肌瘤以及胎膜早破、宫颈癌等。在教学中,指导实习生对标准化病人进行各方面检查,包括临床症状询问等。最后再给出诊断结果,并制定针对性治疗方案。
 
  1.3观察指标
 
  针对在本次实习教学期间,学生对教学任务满意度情况进行调查,并采用百分制对实习生病例书写情况、理论考试成绩以及OSCE考核情况进行统计。
 
  1.4统计学方法
 
  两组实习生在实习期间各方面数据都以SPSS19.0进行处理,以(x±s)对计量资料加以表示,以t检测,而计数数据则以(%)表示,以x2检测,P<0.05则表明数据间存在有显著差异,具备统计学意义。
 
  2结果
 
  在本次研究中,观察组教学满意度为94.00%(47/50)高于对照组76.00%(38/50),(P<0.05,x2=12.7059)差异具备统计学意义。观察组病例书写评分、OSCE考核、理论考试中,观察组均存在有显著优势,P<0.05差异具备统计学意义,详见下表1。
 
  3讨论
 
  在以往实习教学中,临床主要依照老师示范讲解的方式进行。在此教学模式下,实习生一直处于被动地位,无法更加全面的对临床知识进行了解,也无法达到对实践能力提升的作用。标准化病人以及医学模拟技术在最近及几年被运用于实习教学中。其中标准化病人主要是指正常人在专业培训后,能够有准备的将对应疾病患者临床特点等进行表示,可有效避免临床患者与实习教学不配合的情况。而在医学模拟技术中,通过借助高级模拟人、训练器等,融合解剖学以及计算机技术,可为实习生提供极佳的模拟实践条件。可使得部分无法在临床患者身上进行实际操作的诊断、治疗技术得到实践,在多次反复、练习的帮助下,可帮助实习生更加熟练掌握各方面临床诊断、治疗技术,全面提升其实践能力。
 
  在本次研究中,我院就将标准化病人以及医学模拟技术运用到50名妇产科实习生的教学中。从教学结果可以发现,观察组实习生对于教学工作满意度,病例书写情况,理论考试成绩以及OSCE考核四项观察指标上均占据有显著优势,由此可见该教学模式在临床带教中的有效性,可达到提升实习生综合能力的目的,帮助其能够在今后更快适应实际医疗工作,满足患者各方面需求。
 
  作者:曹敏等