王井怀
《义务教育数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中来。
一、动感十足，激发学生的学习兴趣
苏教版三年级下册第三单元“平移和旋转”是小学段初次接触到的图形运动的内容，教学中帮助学生建立初步的空间观念非常重要。由于平移和旋转涉及运动和空间观念的问题，抽象性强，逻辑思维要求高，因此，在教学时我们要深挖教材，结合生活实例，将现代信息技术运用于课堂教学中，通过直观动感的演示将知识呈现在学生面前，调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在玩中学，在不知不觉中理解和掌握知识，从而建立信心，在成功的体验中得到收获。
如在新课情境导入时，我利用电子白板给学生展示了动态的儿童游乐园的场景，里面有缆车、旋转木马、摩天轮、滑梯、跷跷板等，学生的注意力一下子就被吸引了过来，并纷纷说自己都玩过什么。这时我又让学生观察所看到的运动，引导学生思考：它们是同一种运动吗？学生通过比较、分类后初步感知了平移和旋转这两种运动现象，同时发现了原来几何知识就在我们的生活中，从而为下一步的学习打下好的基础。
二、动画引领，提高学生的探究能力
创设有趣的情境主要是为了吸引学生的注意力，从而更好地导入新课，为新课的学习做好铺垫，新课的学习过程才是一节课成败的关键。关注过程就是要求我们要为学生创造更多的探究的机会，让学生在自主探究和合作交流中全面掌握所要学习的知识。
初步认识了平移和旋转后，根据学生爱看动画片的特点，我引入了《胡图图拔牙记》的一个片段，并提醒大家观察其中的平移与旋转。图图牙疼，妈妈带他到医院，进了医院的旋转门，向前走到了挂号窗口，看到大厅钟表上的时间是八点整，然后排队挂号，5分钟后从挂号处向右走到了电梯，乘电梯到了牙科门诊，推开门进去后，医生让图图坐在转椅上为他做检查，检查后医生说糖吃多了，牙必须拔去。于是打了麻药针，拔下了那颗坏牙。看完后同学们回想并讨论了动画片中的场景，有的说平移有：从门口到挂号处，从挂号处到电梯、电梯上升；旋转的有：旋转门、钟表上的指针、转椅。这时一个学生说打针、拔牙也是平移，推门诊室的门也是旋转，对于这名同学的补充我给予了表扬。接着我们再看一下刚才的平移，到底平移了多远？这次学生的重点放在了平移的距离上，进门后大厅铺的都是80×80的地板砖，以80cm为一个单位，向前平移了5个单位，向右平移了6个单位。回答得很正确，由此可见学生对平移和旋转已由感性认识发展到了理性思维的阶段，达到了本节的教学目的。
三、动力无限，培养学生的创新意识
在学生掌握了基础内容之后，为了使学生的能力得到更大的提高，我又结合学生实际进行了一定程度的拓展延伸，在新授完成之后，我为学生展示了一辆小汽车在网格中运动的动画，让学生去观察这是什么运动，有的学生回答这是平移运动，绝大多数同学也认可，但是有的学生就提出了质疑：车身整体是平移，但车轮是在旋转。我对学生的这一发现很满意，进行了表扬。然后我又问这辆小汽车平移的距离是多少，学生通过找出一个对应点数出平移的格数，得出了平移的距离，体现出了“先点后体”的思想，突破了本节课的重难点。同时由于平移并不仅仅是水平或垂直的，也可以是沿一定方向的平移，我给学生展示了中国象棋，问学生你知道游戏规则吗？有的学生回答道：马走日，象走田，小卒子一去不回还。我演示了一下后，让学生观察马、象的走法是不是平移，这样又对平移进行了延伸，完善了平移的内容。
总之，运用现代信息技术动态演示几何知识内容，能让学生在教学中通过观察、探究和交流，发展思维能力，培养创新意识，同时体会到学习的快乐和成功的喜悦。
（作者单位：江苏连云港市灌南县李集小学）