郁红美
语文阅读是初中语文学习的一个重要内容，是提升学生语文阅读能力的重要抓手。但是目前在大多数乡镇学校中语文阅读并没有引起教师、家长和同学的足够重视，学校的要求也比较笼统。在新的教育课程标准的要求下，这一现状要引起重视，存在的问题也急需得到解决。
一、目前乡镇学校语文阅读环境及原因分析
在新的素质教育的背景下，应试教育仍有着重要影响，目前还有不在少数的学校和语文教师走在传统阅读的道路上，推荐和指导阅读的内容主要以课内文本为主，平时的阅读训练也是紧扣考试这个“紧箍”，重视应试答题方法技巧的指导，对学生的阅读评价很单一，很多时候以学生阅读练习卷的成绩来衡量学生阅读能力与阅读素养的高低。同时不少教师对课外的文本涉猎比较少，即使在口头上鼓励学生阅读，也没有详细地指导和要求，更加谈不上阅读成果的检测和反馈，导致学生的阅读兴趣不高。
同时，不少家长也没有能够重视学生的语文阅读兴趣的培养。应该说，现在的家长是很重视学生学习的，也很舍得在学生身上投资。但在应试教育的影响下，家长为学生购买的书籍资料主要是习题、试卷，而并非文学作品本身，他们觉得阅读文学作品是浪费时间，只要专心读好课本知识就行，这种情况在乡镇学校尤为突出。
学生在教师、家长潜移默化的影响下，很难感受到语文阅读的魅力，认识到语文阅读的益处，自我选择阅读作品的时候又因为缺乏必要的引导和指导，导致所选的作品对自己语文阅读能力的提高也没多大帮助，浪费了时间。另外，在信息化时代，电子产品日益丰富，电子书等快餐文化更是充斥着社会的每一个角落，初中生本身自我控制能力不强，很容易受外在的通俗文化的影响，沉迷网络穿越小说、言情小说等，导致阅读的视野狭隘，阅读品味不高，最终不仅没有能够提高阅读能力，反而产生了不少负面影响。
二、改善乡镇学校语文阅读环境的策略
1．教师积极引导，开辟温馨阅读天地
韩愈在《师说》里曾说道：“师者，所以传道授业解惑也。”在任何情况下教师都有一项神圣的使命，那就是在学生遇到困惑的时候及时加以引导和点拨，哪怕只是简单的一句话，有时候所起到的作用也是不可估量的，也会让学生茅塞顿开、豁然开朗。
教师应及时引导学生选择恰当的阅读材料。在快节奏信息化时代，阅读材料是五花八门，而作品质量却是良莠不齐。学生如不能准确、恰当选择阅读的内容，结果也可能会不尽如人意，正如学者罗家伦在《学问和智慧》中所说：“有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹．斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，或成一本专书”，而无智慧的书，往往材料堆积得和蚁丘一样，议论虽多，见解毫无。纵然可以从他得引导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡约”，在读者是“劳而无功”。向学生推荐阅读内容时，教师需要充分考虑学生在不同年龄阶段的学习、接受情况以及课内外阅读书籍的进度，既要有课内阅读材料，也要有全面系统的课外阅读材料，课内外结合、统筹兼顾，使之更好地成为提高学生阅读能力的养料。
受年龄、阅历以及生活体验等因素的影响，学生有时很难理解文本的内涵，在这样的情况下，如果缺少了老师的精心引导，学生的阅读认知水平就很难有突破，只能停留于一些低层次、低水平的认识上。在学生阅读的过程中，要多关注学生，要及时与学生交流，发现问题及时指导，做学生阅读的“及时雨”。教师的及时引导、指导有助于推动学生与文本进行深层次的对话，打通学生思维的盲区，拓宽学生思考的空间，提升学生阅读的实效，让学生在阅读中真正实现思想上的熏陶和灵魂上的升华。
同时，阅读方法是完成阅读任务的途径和手段，教师也必须引导学生在阅读中采用有效的阅读方法，让学生在产生丰厚阅读兴趣的基础上，及时引导他们掌握良好的阅读方法。不同类型的阅读材料，学生所要采用的阅读方法也应该是不同的，古人提倡因材施教，阅读也同样提倡因材施教，只有有针对性地选取有效的方式、方法，阅读中才会取得相应的阅读成效；反之，就只能是事倍功半。龚自珍高歌“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，引导学生根据阅读文本类别，不拘一格进行阅读十分必要。比如可以根据需要采用精读赏析法、细读赏析法，还可以边读边摘录，边读边批注，还可以和同伴一起读，一起讨论、一起分析，一切有效的方法都可以在阅读的过程中采用和呈现出来。
另外，教师还可以组织开展丰富多彩的语文阅读综合实践活动，从而提升学生的阅读兴趣、阅读能力。(1)开展读书交流活动。建立班级“图书屋”，让学生将自己精心选择的优秀阅读材料和其他同学进行分享阅读，让同学在更大程度上获得阅读好书籍的机会，扩大学生的语文阅读面。(2)组织学生进行阅读交流活动。在活动中，鼓励学生和同伴分享自己的阅读感悟，不拘泥于大收获、深体会，哪怕就是一点点智慧的火花，也要及时给予表扬和鼓励，这样做有利于让学生增强阅读的成就感，从而促使他们更积极地进行语文阅读；同时同伴之间的互助交流，有利于形成班级良好的阅读氛围，榜样的作用是无穷的，同龄人之间行为影响效应也是巨大的。(3)组织学生做好手抄报、电子小报等，将阅读成果以多种形式展现出来。这对于学生捕捉、筛选、整合阅读信息有很大的帮助，同时这些形式多样的板报，要求学生更用心地去阅读相应的书籍，阅读的实效也会在很大程度上得到进一步提高。教师引导学生开展多种形式的阅读实践活动，对学生阅读能力的培养有着重要的作用。
2．家长鼓励支持，创设理想阅读乐园
家庭是孩子成长的第一所学校，家长则是孩子的第一任老师。无可厚非，作为孩子第一任老师的家长，他们的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。事实证明，在一个有着浓厚阅读氛围的家庭中，孩子在家长的影响下必然也会产生强烈的阅读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，有了强烈阅读兴趣的驱动，阅读成效自然也就会水到渠成。父母的言传身教比起那严厉的教导更有说服力。
值得一提的是，在家庭中家长对孩子的鼓励和支持是非常重要的。每个孩子的内心深处都渴望得到别人的认可和嘉奖。当孩子将自己在阅读中获得的感受、体验，哪怕是小小的一点见解和你分享的时候，家长应该给予其充分的关注，更应该不吝赐予自己的赞赏，相信在孩子小小的心灵中，一声表扬、一次鼓掌带给他们的是任何物质奖励都无法比拟的成就感。而这一切将会促动着他不断前行，在阅读的天地中取得更大的成就。反之，如果你总是在有意或无意中漠视他们的阅读成果，那对他们的打击也同样是巨大的，孩子的心灵毕竟是脆弱的，哪怕一次的忽视都可能削弱，甚至扑灭他们内心深处的那股执着追求的火焰。
所以，乡镇学校的家长在关注学生的分数的同时，也要转变原有的观念，要变不支持学生语文阅读为支持学生语文阅读，变支持学生语文阅读为鼓励学生进行语文阅读，营造浓郁的家庭阅读氛围，在思想和行动上成为孩子阅读强有力的后盾。
喜爱阅读的人是快乐的，支持、赞赏、鼓励阅读的人也是快乐的，一个弥漫着阅读情趣的家庭更是快乐的。我们相信每个人都憧憬着快乐，那我们有什么理由不来加入到阅读的行列中呢，又有什么理由不来支持和鼓励孩子的阅读呢？
3．社会激励监测，开启纯美阅读海洋
每个人总是在大的社会环境中生活着，外在的环境对我们的影响显而易见。文明社会倡导用阅读提升文明的程度，用阅读缔造新的文明。在这样大的背景下，一个个有着鲜明特色的阅读活动也应运而生，读书节、晒书会、书香进校园等丰富多彩的活动相继开展。
但这些活动在乡镇学校并没有得到真正长效的落实，很多时候只是为了应某些重要的活动而开展，活动结束后，真正意义上的阅读也就不了了之，活动缺乏长效的安排，没有全面的监督和检测、反馈及研究，阅读的实效难以呈现和检验。所以，进行长期的跟踪监测调查对于真正提高语文阅读的实效有着很大的作用。
所以，在追求现代文明的大背景下，应将阅读的社会活动长效、有序地实实在在地开展起来，让学生们在这些活动中更真切地认识阅读的重要性，感受到阅读给自我成长带来的无限快乐，更在活动中增强用阅读提升自我的决心和行动。走出校园、走出家庭，让爱好阅读的学生在更广袤的社会大家庭中锻炼自我、展示自我。
时间是最好的见证者，在一个个阅读实体活动中，学生的阅读素养提高了，语文综合能力提升了，内在涵养、外在的魅力在阅读中都得到全面的飞跃，可以毫不谦虚地说，阅读改变很多人的一生。
著名学者余秋雨说过：阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。精彩的人生是每个人都时时期待的，阅读给广大学生打开了一扇通向精彩人生的大门，相信只要坚定地走进阅读的世界，化蛹为蝶将不再只是神话。
在新的世纪里，阅读将与我们一生相伴而行，让我们一起用心地创设良好的阅读环境，努力为孩子们撑起一片蔚蓝的天空！
（作者单位：江苏苏州工业园区斜塘学校）