陈 杰
随着新课程改革的深入与发展，学生的阅读能力也开始越来越受到重视，而初中阶段是培养学生的阅读能力的关键时期。初中语文阅读教学的重点是提高学生对文章的理解感悟能力及欣赏评价能力，促进学生综合素质的提高。教师可以通过采取现代化的教学手段、加强阅读教学与现实生活的联系、课堂内外相结合及尊重学生的个性差异等阅读教学策略来提高学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，增加学生的阅读量，从而提高学生的文化素养与综合素质。所以在新课改下加强初中语文阅读教学策略的探索非常有必要。
一、利用现代化教学手段
在现代网络信息技术发展的推动下，多媒体教学也成为一种高效的教学手段。由于语文教学中的阅读材料大多比较枯燥乏味，导致学生很难静下心来阅读经典的文学作品，而现代化的教育技术却可以在一定程度上改变这一现状。教师在利用多媒体进行阅读教学时可以搜集与课程相关的图片、视频及故事等材料呈现在学生面前，使阅读教学更具画面感，增加教学内容的趣味性，以此来提高学生对经典文学作品的兴趣。比如在《鲁智深拳打镇关西》这节课教学中，可以先在课前播放相关的影视作品，让学生对作品中的人物有一个大致的了解，然后再通过讲解来加深学生对入物的了解，再让学生指出影视作品与文学作品中的人物性格、故事情节及背景之间的差异，以讨论的形式加深学生对文本的理解，使学生在自主探索经典文学作品的过程中发现乐趣，通过阅读思考来提高自主阅读能力。
二、增强教学与现实的联系
由于语文教学活动对文本的依赖性较强，以至于现今的阅读教学活动与现实生活之间的联系并不紧密。然而语文是来源于生活的，即使作品具有一定的时代性，但是作者与读者对生活的领悟却在一定程度上是相通的，所以教师在教学过程中，应该将文学作品与现实生活相结合，加深学生的理解。比如，在鲁迅先生的作品《孔乙己》的教学过程中，教师可以结合孔乙己穷困潦倒、好吃懒做、死要面子却又忠厚善良的性格特点让学生想想现实生活中是否有这样的人，将学生对文学作品的感悟迁移到现实生活中，提高学生对现实生活的感悟能力、思考能力，从而达到素质教育对学生所提出的要求。
三、促进课堂内外之间的结合
由于阅读文学作品所需的时间较长，而课堂时间较短，因此，要想在课堂上完成阅读训练是不太现实的。教师在课堂上对学生进行指导后，可以建议学生去图书馆借阅书籍，增加阅读量，提高自身的阅读能力。由于班级学生较多，一对一指导的形式不太现实，教师可以通过分组的形式让学生成立课后练习小组，鼓励同学之间的相互合作与交流，通过组员之间的相互监督保证阅读练习的持续性，从而提高学生的阅读量与阅读效率。
四、尊重学生的个性差异
在教学过程中，教师应摒弃向学生灌输知识的传统教学模式，尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自身的喜好来从不同的角度感受文本的魅力。比如，在学习《社戏》一课时，可以让学生根据文中的具体描述来画出文中的故事情节，不同的学生就会有不同的作品，也可以让学生根据故事情节来进行表演，在表演的时候进行分组，让学生根据文中“双喜”及“六一公公”等人物的描写来进行对话表演，让学生根据自己对文本的解读来完成表演，通过表演的形式来加深学生对文本的理解。在尊重学生的个性差异时还要做到以学生为主体，将阅读的主体地位归还给学生，培养学生的批判意识，使学生敢于提出问题并通过合作来解决问题，促进学生正确人生观与价值观的形成。
初中语文的教学效果在很大程度上取决于阅读教学，阅读教学对学生文学素养及综合素质的提高有重要的影响，同时还能促进学生正确人生观与价值观的形成。要让学生通过阅读来提高自主学习的能力，培养合作意识，进而得到全面的发展。（作者单位：江苏启东市合作初级中学）