文/刘雪梅
乌伸斯基深刻地指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思惟开放,思维活跃,模拟性强,班主任与学生的接触要比一般教师多的多。学生像一面镜子,时刻照着你,若是你什么做的不好,他们就会马上提出,精彩的道德不是一朝一夕养成的,要经由时刻的坚持。所以,班主任干什么事,都要持之以恒,坚韧不拔,积极进取。
一、以爱为根，用强烈的责任感和使命感诠释教育的真谛
我爱教师这个职业，能从事自己喜爱的事业是一件幸福的事。正是这种爱，使我以不懈的努力来换取学生的健康成长与发展；正是这种爱，使我想方设法走进学生的心灵；正是这种爱，使我乐意帮助师生解决各种困难。因为爱教育，所以更爱学生。作为一名班主任，我深知“育人”比“教书”更为重要，如何培养学生以一颗质朴的爱心去对待自己的学习、生活及他人，是我在学生心灵建设方面经常思考的一个问题。要想培养学生的爱心，老师必须先把爱心献给每一个学生。学生们在哪里，我的人和心就跟在哪里，我始终用一颗慈母心深爱着自己的每一个孩子。
春天是传染病的多发季节，我每个课间都记着进班检查教室的开窗通风情况；夏天教室里闷热，我会督促孩子们多喝水，在教室里喷水降温防暑；秋雨绵绵季节，教室板报增设天气预报专栏，以提醒学生根据天气变化情况增减衣物，避免生病；冬天闹流感，我及时买来板蓝根、米醋为学生消毒预防；学生遇到学习困难，我利用业余时间及时帮其解决，为每一个孩子扫清学习障碍，不让一个孩子落伍。
二、用爱导航，让学生在体验成功乐趣中不断成长
教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个女孩叫李娜。她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她些很容易的问题，私下经常找她谈心，鼓励她。我发现她的英语很好，我就试着让她在每天的早读时带着大家朗读。她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。
苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是:不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的刘京昊同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对红领巾监督岗的工作特别感兴趣，愿意做值周生。但很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的家庭情况及想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时让他担任小组长，期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催，受到全班同学的一致好评。面对孩子们的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。
三、学生为主体，让他们成为班级的主人
经常听到一些班主任这样说,“当班主任真累,既要管学生的学习,还要管学生的生活; 既要管学生的思想, 还要管学生的起居。”是啊，管理好一个班级并不是一件容易的事。但是，我要说：事必躬亲的班主任只是一个责任心强的班主任，绝不是一个成功的班主任。
四、巧用日记,营造乐观向上的班级氛围
作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。身为语文老师又做班主任，我在平时教学中坚持让学生写日记，这项训练从升入六年级开始一至到今天，一直没间断。同学们的日记中，不仅记下每天的事情，而且记下了自己的思想动态，学生关注的班级“热点问题”。
五、以身作则，用良好的言行影响学生
班主任是班级的一面旗帜，是学生心目中最具权威和人格魅力的风范，对学生能起到很大的潜移默化的影响。著名教育家叶圣陶说过：“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的在于启发熏陶学生，让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。”从某种意义上说，班主任肩负着塑造学生美的个性的重任。我坚持认为：作为一位老师，如果你是快乐的，你的学生便会感受你的快乐；如果你是自信的，他们便会充满自信；如果你是认真的，他们大多会养成认真的习惯。记得那天课间操，由于天气的原因不能上操，我便走进教室，刚一进教室便发现地上有纸屑，二话没说便弯腰捡，这一举动让正在玩耍的“机灵鬼”苏雨琪看见了，她跑过来接走我手里的纸，向同学们挤了个眼神，全班同学都行动起来，一眨眼的功夫教室又干净如初。此后，教室地面再有脏东西，不用教师督促便有人自觉去捡。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的影响也抵不上一次行动对学生产生的影响大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
（作者单位：大庆市八百垧第五小学）