文 / 葛雪莲
中等职业学校为社会发展培养基础性技能型人才，然而，随着社会经济快速发展及就业体制的改革，中职学生就业形势日趋严峻，中职毕业生成为各类就业大军中的弱势群体。在这种形势下，及时对学生进行有效的职业指导尤为重要。职业指导能够根据学生的实际情况帮助他们分析就业形势、了解有关人事与劳动政策法规，认清市场的人才供需现状，避免择业过程中的主观性、盲目性，最终帮助学生认识自我，准确把握自己的兴趣、能力和性格，并制定出明确的职业发展目标，树立正确的职业观，进行职业决策，实现人职匹配。正确认识职业指导对学生职业选择的重要作用，做好中职学生职业指导工作，对学生本人，对培养他们的学校，对国家和社会都有深远意义。
中等职业学校职业指导工作现状
1.职业指导在我国仍然处于发展阶段，正逐步引起各方面关注
目前，我国中等职业教育职业指导环节还比较薄弱，正处在职业指导的探索阶段；中等职业学校缺乏职业指导体系和健全的教育组织，没有建立专业化的职业指导团队。与发达国家相比，我国职业指导教师严重缺乏，中职学校的职业指导教师基本是兼职教师，且老师授课仍停留在一般的就业指导方面。因此，单凭教师自己的经验和能力很难帮助学生进行未来的职业决策，远远不能满足学生对职业指导的需要。
2.学校职业指导工作不细致，学生对职业指导不重视
在我国传统的高文凭、高学历的教育大环境下，学生和学生家长仍然把通过高考上大学作为进入社会的唯一途径，而进入中职学校则是那些文化知识水平较低的学生及其家长不得已的选择。这就造成了中职学生生源素质差的现状，也导致了学生对自己及环境缺乏客观的分析及评价，对自己职业发展规划存在眼高手低的现象。同时，学校专业课程的设置与学生的职业定位存在脱节现象，严重导致了理论与实践不相符。综上所述，目前我国中等职业教育的职业指导存在如下问题：一方面学生缺乏专业的职业指导，不了解社会需求，职业意识淡薄，职业选择随意性强；另一方面，学校的职业指导教学缺乏多样性，职业指导工作不细致，往往忽略了对学生的个性化指导。
3.中职学生就业率高，就业质量低
学生专业学习时间和实操技能训练时间短，职业资格证书及技能证书含金量不足，导致了中职学生就业率虽高，但就业质量偏低。目前大多数中职学校的就业跟踪服务不到位，没有完善的就业追踪体系。学生一毕业自然和校方失去联系，无法配合校方的就业跟踪调研；学校也掌握不了学生准确的信息，无法对其做出科学全面的具有针对性的人才培养方案。
对中等职业教育开展职业指导工作的三条建议
1.加强职业指导教师队伍建设，提高职业指导教师专业水平，拓展发展空间
一方面，职业指导教师要具有一定的教育学、心理学、社会管理学等相关知识，根据学生的个性发展特点进行针对性的指导，最终达到人职匹配。职业指导教师的作用不仅是指导学生选择职业，同时也要引导学生树立正确、理性的就业观，规划自己的职业生涯。教师要在科研、学习方面不断成长进步，提高自己的专业能力，有效提升课堂教学的整体效果。
另一方面，学校要为职业指导教师的专业化发展创设良好的条件，为教师提供专业培训和学习资料以及经验交流的机会。把教师的教学只限定在课堂上没有更多的交流，就会使教学具有局限性。因此，学校应引导教师多与不同地区、不同学校的职业指导者进行交流，把自己的成功、成熟的经验与他人分享，同时学习他人的先进理念。只有为职业指导教师提供“走出去，引进来”的平台，中等职业学校才能缩小与其他学校的距离，加快自身的进步。
为了使教师更好地开展职业指导，学校应制定教学过程、教学效果多层次的评价体系，促进教师自身水平不断提高，提升教学实效性。同时，学校还应建立激励机制，努力提高中等职业教师社会地位和社会认可度，激励教师开展职业指导的动力。
2.规划职业指导课程，分年级开展职业指导
职业指导课程应贯穿于学生从入学到毕业的整个培养过程。中等职业学校职业指导工作的开展可分为高一年级、高二年级和高三年级三个阶段。
高一年级，职业指导者应着重介绍当前就业形势，引导学生开始认知和规划职业生涯，树立理性的就业观。在此过程中，通过让学生了解自己未来想从事的行业或与自己所学专业相匹配的行业，帮助他们确定适合自己特点的职业生涯规划。
高二年级，职业指导者应着重培养学生的基本职业能力和专业技能，通过开展职业实践活动，提高学生对多种职业的适应能力。通过专业的职业心理测评，教师应帮助学生调整职业生涯规划方向和学习目标，做出正确的职业决策——升学或就业，鼓励学生开始尝试参加社会实践活动或教学实习。同时，学校应着手安排职业资格证书及职业技能证书的取证工作。同时学校还应安排心理健康课程，学生只有具备了良好的心态和较强的心理承受力，才能应对好职业选择中出现的各种困难。
高三年级，学校应该开展个性化的模拟及岗位实践, 营造职业环境, 检验学生掌握专业技能与职业技能的程度,以缩短学生的就业适应期，实现充分就业。另外，学校还要收集就业信息，帮助学生分析中职毕业生面临的各种就业形势，使学生树立自信心，转变以主观意识为主导的就业观念。为了更好地提高职业指导质量，学校可以定期邀请专家、企业家以讲座、座谈等形式对学生进行针对性的就业指导，如就业政策、 就业形势的解读和就业技巧、 就业礼仪的训练等。
3.完善就业追踪体系
学校在做好职业指导工作的同时，更要加大对毕业生跟踪调查的力度，派出专业课教师到用人单位对实习学生进行现场指导。学校就业指导办公室的工作人员开展毕业生跟踪服务及就业信息反馈，将社会及用人单位对毕业生的评价和对学校专业设置、课程设置等意见及时反馈给学校，有利于学校及时发现问题，并根据实际情况调整专业设置。因此，学校要尽可能建立毕业生库和实习、实训基地资料库，根据用人单位的行业特征，建立用人单位人才需求动态档案，预测未来市场对人才的需求，保证学校职业指导工作的优质高效。
中职学生真正走向社会需要一个过程，在这个过程中，让学生对薪资期望、心理承受度等有一个准确的定位，在此基础上再进行职业指导，就会收到事半功倍的效果。实践证明，抓好学生的职业指导工作，不仅能解决学生就业问题，也关系到学校生存和发展，更关系到职业教育的顺利发展。因此，中职学校学生职业指导工作必须抓好、落实好、见到成效。
（作者单位：北京市实美职业学校）