王志辉
（长沙卫生职业学院，湖南长沙410100）
［摘要］阐述了高职思想政治生命价值观教育的内涵，分析了开展生命价值观教育的原因，在此基础上结合当代大学生生命教育价值观的教育现状，探讨在高职思想政治课堂开展生命价值观教育的有效措施。
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关键词 ］和谐社会；高职教育；思想政治；生命价值观
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.22.200
1和谐社会及高职思想政治生命价值观教育的内涵
（1）我国构建和谐社会的基本内涵及内容。伴随着我国经济的不断发展，越来越多的环境和生命问题引起了社会的广泛关注，努力构建和谐社会成为了新时期发展的需要。［1］ 我国属于社会主义国家，提倡和谐社会就是构建社会主义和谐社会，即与马克思列宁主义、毛泽东思想等优秀传统文化一脉相承的社会主义价值观。因此，我国构建社会助于和谐社会的基本内涵也有了自身的特点和内涵。
（2）高职思想政治生命价值观教育的内涵。高校开展思想政治教育是对学生中学时代思想政治教育的补充，而教育的目的主要是对一定的阶级、政党、社会（群体）或个人施加影响，形成符合政党需要的思想观念和道德规范，从而有效的促进社会的发展，满足我国社会主义的实践活动。高校开展思想政治教育的内容仅仅围绕世界观、政治观、人生观、法制观及道德观进行教育，由于国家、社会和个人等对生态环境的关注度不断的提升，顺应时代发展需要，在高等院校的思想政治教育中贯彻生态观教育也成为重要内容之一。大学生思想政治教育中渗透和重视生态观教育，是指在大学生的思想政治教育课堂中，通过有目的、有计划地对大学生进行生态理论的传授，帮助大学生树立正确的生态观念、提高大学生的生态意识，培养大学生解决生态问题的能力和养成良好生态行为习惯。［2］
2和谐社会背景下高职思想政治教育中提倡生命教育的原因
（1）和谐社会的构建对大学生的思想政治教育提出了新的要求。我国广大的大学生接受教育的主要目的是为了适应社会发展需要，成为建设祖国的中流砥柱，而和谐社会理念下的思想政治教育中加深对生命价值观的教育，有利于正确处理和提高大学生的行为素养和科学意识，从而更好的促进大学生的择业观和创业观，能够更早的将生命和环境的保护落实到大学生的课余活动中，并能够掌握先进的科学知识。
（2）高职思想教育生命价值观的教育对和谐社会的构建起促进作用。随着生命环境对于人类生活的影响不断扩大，探讨人与自然的和谐相处久成了整个时代发展的需要。在进行生命价值观教育的过程中必然会重新认识人与大自然相处的历史，从古代对大自然的敬畏之情到人类运用大自然进行生产和生活并创造价值的阶段，以及近年来生命环境问题对于人类生产生活的考研等。在教育和案例分析中能够有效的分析出“人类中心主义”的弊端。深刻认识这种错误的观念，并引导学生掌握改善生命环境和生命危机的相关做法，促进人与自然的和谐共生。在高职思想政治课堂开展生命价值观教育能够有效的促进人与人之间的和谐相处。当前以经济为中心和以人类为中心的做法在一定程度上其决策往往都是短暂而错误的。对环境和生命的任意破坏不仅造成了一系列的生命破换和环境污染问题，也影响着下一代人的生活，是自私的。在大学生中普及生命价值观念有助于促进大学生的生命就业观和良好行为习惯和先进思想的形成，从而确保我国经济持续健康发展，正确处理当代人同下代人之间的关系。
3和谐社会背景下加强思想政治生命价值观教育的措施
（1）丰富生命价值观教育内容。在日常的教学过程中，要对相关的内容进行更加细致的探索，要努力将生命环境的相关知识，环境保护和资源利用的技术教育同生命观念的教育紧密联系起来，进行生命观的政治教育，并且努力构建相关的理论体系，一方面，在课堂上要对学生进行生命基本知识的灌输，例如：生命学知识、生命法律法规（森福法和环境保护法）等内容，同时，要针对人们的日常行为习惯进行有效的互动交流。另一方面，在思想政治教育的课堂上要引导学生树立可持续等先进科学的观念，注重对大学生的生命意识培养和教育，从而形成科学的认识，提升学生的实践能力。
（2）采用多元化的教学方法。在课堂上，教师要敢于与时俱进提出最新的生命环境方面的案例进行评估，鼓励学生针对案例提出自己的观念，借助网络等媒体资源提升学生自我学习的能力，并在课堂中以分享交流的形式提高大家对生命环境保护的认识，提升网络文本在意识形态培养上的价值。一是积极接受并善于利用网络文本。要适应广大90后大学生群体试图通过图画、动画、声音等多媒体技术，以及微博、微信等微客户端的迅猛发展，创新意识形态传播的文本形式。二是营造适合90后大学生群体参与并互动的网络微环境。要通过网络文本的互动性、创新性、集群性，营造90后大学生群体在场的意识形态现场，让90后大学生群体有身临其境的体验感，实现交互层面的动态性质的审美需求。三是创新意识形态网络传播途径。要广泛利用纪录片、专题影像、学术论坛、高校网站，实现传统文本正统性向当下网络文本灵活性的转变，淡化网站类的政治色彩，以网站作为主要平台，围绕热点问题和难点问题，引领90后大学生群体思想政治教育认同度。
（3）营造良好的学习环境。在进行生命价值观教育的过程中要重视生命价值观在学校校园文化建设中的渗透，依托校园文化建设平台为学生提供一个良好的学习氛围。首先应从校园物质文化建设中一点一滴深入生命气息。例如：学校的建筑设计、设施设备、活动场地、校园绿化、在教学楼、宿舍楼等大学生经常出入的地方张贴“爱护自然、保护环境”、等标语等都能很好地体现出浓浓的生命气息。［3］通过一些宣传生命环境保护的校园文化节、文化周等活动营造出良好的学习氛围。学习环境的优越性加上学生丰富的实践活动必然会产生积极的效果。
（4）创设贯穿教学全过程的情景。只要是适应学生的认知水平的，只要是与教学内容相结合的情景，就是适宜的。然而，需要指出的是，情景教学不应该只运用于问题的引导，而应该运用在整堂课中。［4］具体来说，就是要做到以下几点。第一，课程开始要创设恰当的情景。这样能够令学生很快就以极大的热情投入到学习中去。学生不但愿意注意听教师的讲解，还会主动地进行思考。除此之外，这样还可以调动起学生学习的热情，使他们集中注意力倾听教师的讲解。第二，课堂深入中使用情景教学启发学生思维。理论知识都是枯燥的，有些知识还很抽象。第三，在不同教学环节引入情景教学方式，可以培养学生独立思考能力。教学活动并不是一堂课就能够完成的，有些知识需要好几堂课才能完成。
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参考文献：
［1］廖云.构建和谐社会背景下的思想政治工作［J］.湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2011（5）.
［2］沈壮海.思想政治教育有效性研究［M］.武汉：武汉大学出版社，2010.
［3］刘增惠.马克思主义生命思想及实践研究［M］.北京：北京师范大学出版社，2010.
［作者简介］王志辉（1979—），男，汉族，河北晋州人，现就职湖南长沙卫生职业学院，硕士学位，讲师。研究方向：高校学生思想教育及公共卫生管理。