张文博
（辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东118009）
［摘要］学生党员教育和管理工作是高职院校党建工作的重点，学生党员的素质高低是反映院校党建工作质量的重要指标。随着高职院校党建工作的深入开展，学生党员人数也日益增多，然而，在学生党员的教育工作中也反映出了一些问题，本文针对目前高职院校学生党员教育中普遍存在的问题展开探究，提出了一些相应解决措施。
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关键词 ］高职；学生党员；教育问题
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.147
1高职院校学生党员自身问题分析
1.1分布不均，在校党员较少
由于我国的高职院校统一实行的是三年制教学，在“2+1”学制实行后，学生只有两年的实际在校时间，而从入党申请到预备党员也大概需要两年时间，大多学生党员都是离校后才成为正式党员的，这就在很大程度上减少了在校学生党员的数量，导致高职院校学生党员的数量分布极为不均。大一新生中基本没有党员，或者只有极少数人，而大三学生中党员较多，但大都不在学校。
1.2入党动机不端正，党性意识淡薄
随着高职院校规模的不断扩大，申请入党的学生数量也日益增多，但在社会经济大环境以及家庭等方面影响下，学生的入党动机也更趋向于功利化，一些学生入党动机存在盲目性，认为入党是个人荣誉的象征，更有甚者把入党看作是提高就业竞争的手段，此类种种动机均是盲目与扭曲的。
首先，由于一些学生党性意识淡薄，信念不坚定，容易受到社会上一些不良风气的影响，对党的执政能力缺乏正确认识。其次，基础知识比较匮乏，没有一个扎实的理论基础，虽然学生入党都经过了党课培训和考核，但并没有真正地系统学习过马列主义理论和中国特色社会主义理论。一些学生认为只要入党就能得到保障，随即在思想上松懈，放松了自我要求，对一些党性建设活动不闻不问，漠不关心。
1.3党员素质低下，模范作用不强
就业问题是每个高职院校学生必须面对的，在就业压力之下，很多学生党员把重点放在学习和专业技能上，淡化了对党章的学习，导致学生的党性意识淡薄，理论知识匮乏。一些学生党员缺乏责任感和服务意识，在班级活动中不积极，在院校党建活动中不能起到模范带头作用。
2高职院校学生党员教育问题分析
2.1教育机制不完善
我国目前的高职院校中很多都是由中专升格而来，在对学生党员的教育工作上缺乏经验，没有一个完善的管理制度。近年来，许多高职院校加强了对基层党组织的建设，但效果不够理想，仍然存有制度不完善、管理经验不足和工作协调不够等问题。对学生党支部的教育指导不够；对学生党员的质量和数量之间没有做好平衡，发展过快，教育跟不上，管理松散，学生党员教育机制很难形成。
2.2教育形式单一
目前的高职院校在学生党员教育工作中普遍存在形式单一问题，很多院校基本都是集中式的党课教育，不能培养学生对于时政问题的分析能力，同时课堂教学也比较枯燥，对学生没有吸引力，导致很多学生以应付的态度来完成党课的学习。如此单一的教育形式很难让学生党员得到真正的锻炼。
2.3校外实习学生党员教育难度大
首先，高职院校大三学生的校外实习就等同于临时就业，学生实习单位不同，地域上分布较广，更有甚者会经常变更实习单位。此种情况下很难集中回校参加党建活动，使得高职院校的学生党员教育工作面临着更大的挑战。其次，一些实习单位的党组织建设不完善，很难实现院校与单位党组织之间的对接，导致学生党员的教育工作脱节。
3加强高职院校学生党员教育的措施
为了提高高职院校学生党员教育质量，确保院校党建工作的健康发展，就必须针对高职院校自身的特点和实际情况，寻找新时期的有效新方法、新途径，完善党教制度，加快党教队伍建设，实现学生党员教育的科学化、制度化和高效化。
3.1完善组织机制，调整学生党员结构
前面已经提到，目前高职院校普遍存在在校党员数量少的问题，而在校党员是校园党建工作开展的重要保障，因此，此问题应当作为重点问题来对待。针对高职院校的实际情况，首先，应该把重点转移到新生党员的培养上，从新生入学开始就及时动员学生入党积极性，尽早进入党教启蒙阶段，把大学新生的引导工作作为重点，对那些在高中已经递交过入党申请的学生和上进心强的好苗子要重点关注，并做好中学与大学之间的衔接工作，落实培养方针。其次，严格按照党章规定的党员标准来管理学生党员，注重发展学生中素质高的学生入党，并及时做好学生党员培养教育工作和政治审查。最后，要关切入党积极分子的思想动向，帮助他们解决一些问题，赢得学生对党组织的信任。在大二上半学期就要开展学生入党工作，避免在校党员数量少的问题延续下去，让学生党员的结构分布更加合理，机制更加完善。
3.2加强考查学生入党动机，实现再教育
培养学生党员重在培养学生的思想行为，形式上的入党远不及思想上的入党，行之有效的思想政治教育是学生思想上入党的重要途径之一。由于高职院校对于学生党员的入党动机考察时间较短，因此需要进行入党后的再考察和再教育。首先，要开展持久有效的思想教育，为学生党员的成长营造一个良好的氛围，提高他们的思想觉悟。其次，针对不同学习阶段的学生党员，要开展不同层次的党课课程和实践内容，例如，可以把党员培训班分为新生班、预备党员班和专题班，多组织一些专题报告会和座谈会，帮助学生党员分析认识当前的时政问题，了解国家的发展状况，激发爱国情怀。最后，经常进行谈心交心活动，提高学生党员改变自我的自觉性，树立正确的入党动机。
3.3创新教育形式，激发学生党建热情
在学生党员的教育工作中，要不断探索创新教育模式，开展各种党建实践活动，让学生党员投入到活动中去探索发现，以启发式教育激发学生党员自主性。首先，党建活动要选择一些趣味性和教育性兼备的方式，通过活动达到教育的目的。其次，开设网络学生党员咨询室，为学生提供详细的入党流程和基础知识咨询，提供党课学习资料给学生借阅，为学生党员打下坚实的基础。最后，要注意社会、学校和党课知识相结合的教育模式，让学生党员更加贴近社会，贴近生活，学好专业知识的同时，增强社会能力。
4结论
学生党员的培养与教育问题，是高职院校党建教育重点所在，优秀的学生党员可以在广大学生中起到带头模范作用，对我国高职教育有着深远的影响。在学生党员的教育工作中，一定要从实际情况出发，不断探索、创新教育方法，完善学生党员教育机制，促进高职院校党建工作健康发展。
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参考文献:
［1］周忠新，丁良南.工学结合模式下高职生预备党员党性教育新探［J］.教育界，2014（6）:45-47.
［2］易燕萍.试析高职院校发展学生党员工作中的马克思主义理论教育问题［J］.江西广播电视大学学报，2012（1）:36-38.
［作者简介］张文博（1981—），男，汉族，讲师，辽宁机电职业技术学院信息系辅导员。研究方向：学生党建、学生思想政治教育等。