郭庆学
（开封市技师学院，河南 开封 475004）
【摘 要】体育游戏在体育教学中，起到重要的作用。在实践活动中，能辅助主要教材增加练习效果，能调整上课注意力的益智作用，能促进恢复体力的休闲作用。可激发学生参与体育锻炼的兴趣，陶冶情操，增强体质。体育教师应熟悉体育游戏，合理地运用到教学中。
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关键词 体育游戏；教学运用；体育教育
体育游戏是学校体育教育的重要手段。在体育教师的指导下，采用游戏的手段，能促进学生掌握体育锻炼的基本知识，运动技术，配合技巧，加快人体的新陈代谢。调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏的功能，以增强学生体魄，发展多种综合能力。培养学生们的组织性和纪律性，积极向上的思想和坚强的意志品质。教师应熟悉体育游戏的特点和作用、精心设计与组织合理。处理好主导与裁判工作。另外，全面了解技工院校学生自身发展特点，多专业、学生体质与体能也有较大的差别，如模具钳工与计算机维修专业的学生体能差距。在游戏设计上要充分考虑，还有学生的兴趣爱好、个性和人格。以平等、宽容、友善的心态组织引导好。通过游戏丰富有趣的活动形式，使每一位参与者都有获胜的可能，从而充满自信地发挥自己的能力。在社会高速发展的当今，竞争无时不在，挫折与失败无可避免。体育游戏能使学生在竞争中磨练自己的意志，在竞争中看到成功的希望。
1 游戏的设计
1.1 选择游戏应与教学计划相吻合。有目的有计划的进行。对于主要教材内容，体育游戏应作为辅助性手段进行活动。而身体素质的锻炼，如力量，速度，耐力，灵敏，柔韧性能性等与游戏有趣地结合，会大大提高锻炼的效果，在玩中增强了体能。
1.2 在体育课运动量的安排上，可将体育游戏分为大运动量负荷、中等运动负荷、小运动量负荷。对专业性按排游戏比较好。如较大运动量游戏可安排模具专业。较小运动量游戏可安排面点：计算机专业等。
1.3 娱乐休闲性游戏。体育游戏由于本身的娱乐性、趣味性、休闲性。易吸引学生积极参加，在轻松愉快的气氛中调节情感，娱乐休闲。在不知不觉中，学生之间的交流、相处、加油、团结意识得到加强。可在准备活动，或调整活动中安排。
1.4 益智性游戏活动，是在室内或上课时提高注意力上，较短暂的运用游戏形式收心。用数字，脑筋急转弯等，是起到调节作用。
2 游戏的课前准备
2.1 选择内容方面，教师应根据课程的基本任务选择体育游戏。主要任务是养成教育与增强学生的身体素质，促进智力发展为主。具体是帮助学生进入练习状态时，应选注意力集中的游戏。在基本教材部分安排游戏易竞赛性、辅助性、互补性游戏。体育课结束前，为了恢复学生体力，调整情绪，可选择休闲放松性效果的游戏。
2.2 游戏中，场地器材的选用，场地和器材是游戏活动主要的必备条件。场地应宽敞平坦、清洁安全，场地外一定范围不能有障碍物，场地界限范围界限清楚。设置好游戏所需的各种标志物。在设置安排中应利用体育委员和体育骨干帮助老师做好准备。
2.3 游戏教学特点，每个游戏，是以某个技术动作为素材，或以几个动作合并一体，巧妙地综合到一个游戏中进行的。在进行游戏教学中，首先应懂得游戏的目的任务，游戏规则，方法细节与注意事项。运动量大小，强弱。其次，教师应善于在游戏中有效地组织，调动学生队伍以保证游戏在轻松愉快的气氛中，不知不觉地掌握动作技术，提高技能与配合意识。
2.4 游戏中的裁判工作，在游戏活动中显的特别重要，每一位游戏参与者都希望对他们的活动作出公正的评价和裁决。每个游戏活动都要注重规则的准确性，于临时处罚的适度性。在选择学生裁判时，应临时指导裁判工作的原则性。不能偏向一方、不能自私、要严肃、认真、公正准确地评价或裁决，否则会影响游戏参与者的兴趣和积极性，这关系到游戏能否按规则的要求继续进行下去和整个游戏的成败。（１）认真执法，决不迁就任何一方违反规则行为。（２）对严格遵守规则的组和个人，要及时进行表扬和鼓励。及时对违规组和参与者提出警告，制止或纠正。如投机取巧取胜应取消其成绩。（３）在游戏活动时有时间限制尽可能不要停止游戏活动来进行处罚，应再很短暂时间进行裁决，处理后恢复活动，不影响游戏的气氛与情绪。
3 演示与讲解
3.1 首先应注意教师与学生站立的位置，让学生看得见和听得清。讲解游戏时应充分利用语言技巧，激发游戏者良好的游戏动机，鼓励制造学生积极参与游戏的兴趣。游戏内容讲解完整。体育游戏的名称、目的、准备、方法、规则和要求、结果和目标、胜负与奖罚。其次，演示方法，与体育骨干把重要技术过程进行演示，分析动作结构要领，帮助学生掌握正确的动作。同时讲解团队合作与个人合作的关系，引导正确的活动价值观。
3.2 游戏与组织安排
它是在教师的直接带领下进行的。游戏活动大部分形式是分组对抗，为使游戏活动更加激烈，精彩，提高学生的兴趣和积极性。分组应掌握好方法。（１）固定分组法，是根据游戏者的健康和体质情况大致均等的原则，事先进行分队，此方法比较简便，实力大致均等。（２）报数分队法。如事先没有分好固定队，可进行报数分队。这种方法简单，但学生各队实力不等，可在较弱的学生中调配。（３）体育委员或体育骨干选人法。在竞技游戏活动中可采用相互选队员，优点是实力均等。缺点是每个队员都不愿选能力较弱的，使一些游戏活动的积极性受到压制，并且浪费时间，因此在采用这种方法时，当队长挑选几名主力后，可把其余的队员平均分配，避免“弱者”产生不良影响。
4 教师导演活动
游戏在教师规定的信号下开始。在进行中，教师应激励调动学生投入到欢快的游戏中来。同时，教师应观察学生在游戏中的行动。及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正常进行。及时教育参加者遵守规则与尊重裁判员。对违规的行为，根据不同情况进行指导教育。还要注意不同的游戏特点，应增减活动的量。另外不能放松安全意识，随时强化要求。在游戏全过程中，要注意对弱者的鼓励，避免失利组学生的互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛，如发现应及时进行教育。
5 总结游戏活动
在游戏结束后，教师对游戏的过程进行小结评定。应公正评价游戏的结果。以表扬为主，表扬那些游戏中遵守纪律，勇敢拼搏，机智敏捷的队和个人。获胜队要指出优点和不足，失败组和个人老师帮助分析失利原因。鼓励他们积极进取，争取下一次的胜利。最后重申强调游戏活动的目的，就是参于与克服困难、同伴合作、于对手交流。在竞技中锻炼身心、增强体质、磨练心志、在娱乐中得到启发。游戏结束总结后，安排体育骨干整理收拾器材，培养他们与老师合作的意识。
6 结束语
在体育教学过程中，科学合理地安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉悦的体验。使他们更加热爱体育活动，增强自尊心和自信心。同时，健康与能力也得到受益。
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参考文献
［１］赖斌昌.如何在体育教学中开展游戏教学方法[N].现代教育报,2008-9-19.
［２］杨小军.体育游戏的教学方法[J].
［３］谭素萍.浅谈如何进行快乐体育教学[J].
［４］钱铁群.趣味体育游戏[Ｍ].人民体育出版社,１９９９.
［责任编辑：邓丽丽］