张墩利
（湖南网络工程职业学院，湖南长沙410004）
【摘 要】介绍了目前高职工学结合实践过程中面临的教务、教学和学生管理问题和困难，提出用开放式高职理念，论述了依托现代信息技术来有效解决这些问题的思路和方法。实践表明，该教学模式能突破时间和距离的限制，有效解决目前出现的问题，具有广阔的应用前景。
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关键词 工学结合；教育信息技术；教学改革；高职
Explorationon“Work-integratedlearning”withOpenHigherVocationalEducationModel
ZHANGDun-li
(HunanRadioandTVUniversity,Changsha,ChangshaHunan410004，China)
【Abstract】Thispaperintroduceseducational,teachingandstudentmanagementissuesandproblemswhichoccurintheprocessofwork-integratedlearningpracticeofthehighervocationalschool,andgivessomeideastosolvethatproblemsbymakingeffectiveuseofmoderninformationtechnology.Thepracticeshowsthattheteachingmodecanbreaktheconstraintsoftimeanddistance,andsolvetheproblemseffectively.Themodehasagoodapplicationprospect.
【Keywords】Combiningworkandstudy;EducationIT;Teachingreform;Highervocationaleducatio
0引言
随着高职的蓬勃发展，工学结合的教学模式越来越受到关注和重视[1-3]，但在具体实践中却发现不少问题：受学校和企业的不同时间、不同空间、不同人员管理模式的影响，学校和企业两者的，目前大部分工学结合都还只停留在低层次，深度融合的工学结合很难实现。随着信息化时代的快速进步，智能手机终端及其应用程序的普及，给人们的沟通方式带来了巨大变化，也给正在探索中的工学结合带来了新的发展机遇，为工学结合的深度发展提供了强大动力。
1目前高职工学结合实施过程面临的主要困难
1.1教务管理问题
工学结合的初衷是需要企业和学校共同参与教学过程，企业的工程师会到学校讲课，教师也会到企业参与学生实训和实习。但实施过程中由于时间、空间和人员的约束，教学管理成了很大的问题：来自企业的工程师时间上变动很大，一般只能提前一周左右才能确定下次上课时间；企业的提供的实习场地和时间也同样受生产任务影响很大，经常会有变大；人员的频繁更换对教学管理同样也造成困难。
1.2 教学实施的问题
我们在和三一集团的校企合作办学的过程中，暴露出的教学实施问题不可轻视，现代大学教育是一个有组织、有计划的复杂团队行动，学校往往无法有效对来自企业的工程师进行有效组织和管理，加之缺乏教学经验，实际情况表明其教学质量和教学效果往往不太理想[4]；但学校的老师实践经验不足，对实习岗位的情况了解不深，充分利用各种工具和现有资源解决问题的能力不如企业工程师，如何将两者结合起来，优势互补，形成一种新的更高效的教学模式成为迫切需要解决的问题。
1.3学生管理的问题
学生在企业实习和实训的管理目前也是一大难点。一般来说，学生在校学习阶段，有学生管理部门、班主任、辅导员等对学生各方面进行规范管理，包括学习、生活、心里健康等，这也有利于学生良好习惯和职业素质的养成。到了实习阶段，主要是靠企业来管理学生，而企业对实习学生的生活照顾和心理监控往往是忽略的，适应新环境的过程一般是“困难和痛苦”的，这段时期的学生心理会出现脆弱和逆反的情况。实际情况表明，实习之初是最容易出现“逃离”问题的，留下来的很多学生由于缺乏管理和疏导，也变得松散，每天处于混日子的状态，最后实习变成放养，教学任务和目标无从谈起。
1.4家长无法有效参与的问题
现在的高职工学结合参与方就是学校和企业，而忽视了背后的另一个庞大而又关键的群体：家长。家长对学生的教育起着独特的作用，由于目前条件限制，家长无法及时了解到学生在实习期间的工作、学习、生活、心理情况，等到学校主动和家长联系时，情况往往已经变得十分严重。另外，家长中，很多就是来自很多企业的技师或员工，他们其实也是学校联系社会和企业的一条重要渠道。目前的教育体系中，家长环节的缺失是急需解决的问题。
2 运用现代信息技术破除困难的思路
目前，随便智能手机的普及，移动网络和无线局域网络的快速发展，以及新一代及时通讯和社交软件的使用，信息传播和共享变得快速和广阔。运用这些工具来拉近时间和空间的距离，让学校、企业和学生三者之间沟通的更及时和方便，工学结合的困难可以得到较好地解决。如图1所示，通过网络云服务，开发出合适的教务、教学和学生管理系统，设置好学校、企业、家长、学生的不同管理身份，便能很好地实现数据的及时沟通，有效地将四者之间连接成一个有层次，有秩序的合作整体。这便是开放式高职“工学结合”模式的架构。
2.1利用现代信息技术建立适合工学结合模式的教务管理系统
为适应工学结合多变的时间、空间及人员的情况，可以在现有的教务管理系统上，增加企业管理权限，意味着学校和企业可以共同修订教务安排。需要企业员工来学校上课时，学校只要将上课地点和班级选好后，选择企业教师选项，排课通知便会发送给企业的教务管理人员或工程师，企业进入教务管理系统，根据自己的时间和班级可用时间确定好上课时间，提交后再经学校教务确认，下周上课时间便会自动发送到所有学生移动客户端上，在企业的实习课也是如此类似安排。经过这样的设计，可利用网络技术有效解决时间和空间分离所带来的问题。
2.2建立适应工学结合的网络教学平台
学校的教师基础理论研究很透，善于表达和沟通，企业工程师实践经验丰富，善于利用各种资源解决问题，网络教学平台的目的就是要充分融合两方优势，更高效地实现教学目标。近两年来，我系在探索利用世界大学城空间来尝试解决这一问题，取得了一些进展，但离设想的校企融合还有一定距离。最理想的模式应该是：课程设计教师根据专业教学大纲、课程教学目标、学生情况和现有条件，设计出合理可行的课程教学计划，划分出相对独立的教学单元或模块，并安排好单元教学负责教师；单元教师接下来完善单元教学实施方案，这里的单元教师以学校教师为主，单元中的实验或实训环节主要由企业老师完成。整个过程的安排和实施需要每周更新，学校教师要根据平台共享的各种信息和数据综合分析教学效果，动态调整下一步教学安排，以及企业教师的教学内容和教学方式。
2.3基于客户端应用程序的学生管理系统
学生在实习期间，通过手机客户端程序对学生进行现场照片、GPS信号对学生进行跟踪定位，以了解学生真实实习情况，掌握教学进程和效果。还可以及时发布有关教务教学的重要信息，以及一些网络作业等都可以直接在手机上完成。借助于微信等工具，可以定期进行主题班会、党员民主生活会等。
通过学生管理系统，学校、企业和家长都可以关注学生的成绩、生活、情感方面的大体情况，当然这些信息的相互传递会尊重学生的意愿，个人可以设置信息公布的“朋友圈”范围。
3结语
现代信息技术的发展，特别是智能手机终端的普及，使得信息传播和沟通方式发生重大变化，也给工学结合的教学应用提供了好的解决办法：
1）提出构建基于云服务的学校、学生、企业、家长多边沟通的机制。
2）提出适应工学结合的教务、教学和学生管理系统，各系统之间即分工又协作。
该系统初步运行情况表明，学生在企业实习期间的学习效果提高很多，学生的学习热情和精神状态也有了大的改观。
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参考文献
［１］吕静，杜威.“从做中学”教育思想对高职院校工学结合系统模式的启示[J].改革与开放,2010,20:143-144.
［２］关晶,石伟平.我国职业教育体系存在的问题及其完善对策[J].职业技术教育,2012.7:5-9.
［３］丁永为,兰玉婷.职业教育与民主——论杜威职业教育思想的当代意义[J].中国职业技术教育，2012,18:71-73.
［４］杜芳.我国高职院校工学结合人才培养模式研究[D].长沙:湖南师范大学,2008.
［责任编辑：邓丽丽］