叶常青 王厚兵
（湖北工业职业技术学院，湖北 十堰 442000）
【摘 要】创业是缓解高职生就业压力和培养创新型人才的需要，而每个高职生都具有形成创业精神与发挥创业精神的潜力和可能性。创业精神需要主观努力、也需要外部激发、需要时间磨练，是一个培育的过程、不断成熟的过程。本文将从创业精神的定义﹑创业精神培养的重要性﹑内容及其途径进行分析。
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关键词 高职生；创业精神；内容；途径
１ 创业精神的定义
Entrepreneurship有人翻译做“创业精神”，也有人称它为“企业精神”，但它的本质仍着重于一种创新活动的行为过程，而非企业家的个性特征。创业精神的主要含义为创新，也就是创业者通过创新的手段，将资源更有效地利用，为市场创造出新的价值。虽然创业常常是以开创新公司的方式产生，但创业精神不一定只存在于新企业。一些成熟的组织，只要创新活动仍然旺盛，该组织依然具备创业精神。
“创业精神”类似一种能够持续创新成长的生命力，一般可区分为个体的创业精神及组织的创业精神。所谓个体的创业精神，指的是以个人力量，在个人愿景引导下，从事创新活动，并进而创造一个新企业；而组织的创业精神则指在已存在的一个组织内部，以群体力量追求共同愿景，从事组织创新活动，进而创造组织的新面貌。
综上所述，“创业精神”可以包括两方面的含义：第一方面是精神层面，“创业精神”代表一种“以创新为基础的做事与思考方式”；第二方面是实质层面，“创业精神”代表一种“发掘机会，组织资源建立新公司，进而提供市场新的价值。”
２ 培养高职生创业精神的重要性
２．１ 缓解高职生就业压力的需要
随着2015年全国毕业生人数达到749万，各高校都面临着巨大的就业压力，而学生通过自主创业拓宽就业渠道，将成为高职院校发展的一个必然趋势。通过创业精神的培养，使高职生在就业观念上发生转变，将被动的就业观念转化为主动的创业观念，鼓励高职生自主创业，加强对高职生自主创业的指导，邀请特色创业项目进驻大学生创业孵化基地，减轻政府和社会压力，节省社会财富和资源。
２．２ 知识经济时代发展的需求
知识经济时代需要大批具有创新精神和创造力的人，而高职院校的培养目标就是造就一大批技能型﹑应用型﹑创业型的人才。由此可见，加强高职教育的创业教育尤为重要，而创业精神的培养则是创业教育重中之重。
２．３ 培养创新型人才的需要
创业本身就是一种创造型活动，是对现实的一种超越，是一种创新的体现。因此创业就意味着创新，创业精神的培养过程就是培养创新型人才的过程。
３ 高职生创业精神的主要内容
３．１ 坚定的创业信念
创业信念对于创业者来说至关重要，它来源于创业者的内心和思想，是支撑创业者创业的内在力量。坚定的创业信念包含创业成功的自信，创业的责任感和永不言败的创业精神。
３．２ 积极的创业心态
积极的创业心态包含创业的满腔热情，乐观向上的积极心态和努力克服创业逆境中的困难以不变应万变的心态。
３．３ 顽强的创业意志
创业意志指创业者百折不挠将创业行动坚持到底已达预期目的心理品质。它包括创业目的明确，创业决策决断果敢，创业过程具有恒心和毅力。
４ 高职生创业精神培养的途径
４．１ 开设创业教育课程
学校通过开设创业教育课程体系建设，帮助学生端正创业态度，树立正确的人生观、价值观；增强学生的创业意识和创业精神，激发学生的创业热情，明确创业目标，树立创业志向；使学生原意创业、乐于创业、勇于创业。
４．２ 以学生社团为载体开展创业教育
除了开设相关的创业指导类的课程，对学生进行全面、系统的培训之外，还可利用各种管理类的、技术类的、艺术类的学生社团，在团委的指导下，接受各种创业教育和培训，指导学生创业的老师必定是技术专业过硬又具有相当热情的老师。
４．３ 建设有力的创业环境
学校广泛利用广播、论坛、校刊、宣传栏等宣传工具，大力宣传创业的意义、创业的经验、创业成功的典型，树立创业榜样，弘扬创业精神。在校园中形成讲创业、想创业、崇尚创业的校园文化氛围。
４．４ 提供创业实践锻炼的机会
创业精神品质的形成重在实践训练，积极的实践训练能磨练出坚强的创业心理品质。一是学校要举办各种创业类的比赛，如创业计划书大赛等。这不仅可以提高学生的创业能力，还能培养学生的竞争意识。二是学校构建创业实践基地为学生提高创业实践的便利，如大学生创业孵化基地等。三是大学生利用课余时间主动参与创业实践，从产品推销到饭店打工，从为人打工到自己开店，熟悉各种职业特点和自己的能力特点，积累创业经验，增长创业才干，减少将来的创业盲目性。
４．５ 创业心理指导
创业心理指对创业者在创业实践过程中的行为和心理起调节作用的个性心理特征。学校通过心理课程的开设，丰富多彩的社会实践，不断培养学生的创新性心理品质，为他们日后创业打下坚定的心理基础。
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参考文献
［１］安德智,赵民胜.关于培养大学生创业精神的几点思考[J].山西高等学校社会科学学报,2002,4.
［２］唐烈琼.培养大学生创业心理品质的内容和途径[J].中国高教研究,2002,8.
［责任编辑：刘展］