马晓云
（苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215104）
【摘要】本文概括了我国高校职业指导开展与实践工作工作队伍及研究、相关社会环境、大学生职业规划意识及能力培养等三个方面的现状，从高校职业指导目标、考核体系建立；个性化指导开展；工作队伍专业化建设等三个方面提出了对策。
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关键词 高职；职业；实践
当前，使高校毕业生“人尽其才，才尽其用”的目标对高校职业指导的开展与实践提出了更高的要求。
1 高校职业指导开展与实践现状
我国高校职业指导工作总体呈现各省开展水平不均、围绕高校就业率展开、高校职业指导工作队伍专业性有待提高等特点。具体从下述几个方面进行现状研究。
1.1 高校职业指导工作队伍及研究现状
高校基本都已设立就业工作职能部门，部门主要负责就业材料统计、管理和校企合作工作。就业指导课程教学及学生的职业咨询、指导工作绝大部分由学工条线一线辅导员完成，辅导员所学专业以思政专业、教育管理专业、心理学专业为主，年龄以26至40周岁为主，基本没有企业工作经验。高校职业指导工作队伍呈现人文素质及综合素质较高，沟通能力、管理能力较高，但职业指导专业知识结构及专业性存在缺陷。近年各大高校积极推荐相关工作人员参加职业指导人员资格培训，起到一定作用，但还存在不足。高校职业指导工作者研究内容集中于学生就业需求、就业心理特点分析等问题。多数研究是基于研究者自身的工作经验，较少触及“本质”“为什么”等深层次问题。高校就业指导相关研究中80%采用的是经验总结与文献研究的研究方法，其次为调查法与个案研究法，案例分析和比较研究法极少使用。整体呈现研究内容缺乏深度，研究方法单一的现象。
1.2 与高校职业指导相关的社会环境
学生就业率是高校排名的重要指标之一，受到高校重视，高校的职业指导工作中围绕提高就业率的材料催缴、统计、整理工作占据较大份额。学生及家长对就业指导工作知之甚少，对其作用缺乏认识，认为就业指导就是组织招聘，提供双向选择机会，对于其余服务，学生及家长普遍认为可有可无。企业根据自身需要，对学生的专业技能水平、团队意识等方面有不同程度的需求，对高校的职业指导工作寄予厚望，但是能提供的资源主要集中于浅层次的技能提升、企业文化适应，并且有条件为高校提供上述帮助的企业数量较少。在国家大力扶持高校毕业生创业的环境下，高校的创业教育正快速发展，创业教育及政策宣传、创业个性化辅导工作开展范围及力度不断加大，各级各类创业大赛也提供了较高的发展平台。
1.3 大学生职业规划意识及能力培养现状
高校毕业生就业稳定性、职业满意度、企业适用度的提升是企业、社会的要求。大学生职业规划意识的培养及能力的完善有助于提升上述指标。国家每年都举办职业规划大赛，表现出了对大学生职业规划意识培养的重视程度。目前，各大高校在就业指导课程中将职业规划作为重要内容，同时也根据要求开展职业规划相关赛事，大学生职业规划意识的培养主要以“以赛促建”的方式在高校开展。由于高校的就业指导课程建设没有形成统一标准和统一教材，职业规划教学内容的涉及面在各高校存在很大区别，有些高校侧重于按规范的职业规划书各要素进行教学，有些高校侧重于职业规划展示教学。根据苏州某高校的统计数据显示，认为职业规划对自己的职业发展会有帮助的同学占82%，认为毫无意义的占8%，但有清晰的职业规划的学生只占2%，能制定10年左右职业计划的同学占10%，能制定5年左右规划的同学占78%，能预估自己两年内的职业发展情况的占81%。大学生对职业规划的认可度较低，规划能力有待提高，对职业规划知识的了解比较片面。
2 高校职业指导开展与实践现状分析及对策
针对我国高校职业指导教育开展现存问题提几点对策。
2.1 建立系统的职业指导体系
目前，高校就业工作的考核指标对高校职业指导工作有直接的指导性作用，总体而言，高校就业工作考核指标已涉及高校职业指导各模块，但是由于职业指导工作的特点决定了指标的体现方式有较大灵活性和不易操作性。比如电子商务模式创业的认定、职业指导工作长期效果等。因此，考核的指导作用发挥不够充分，高校职业指导工作考核指标体系还需进一步完善，在指标的实现方式上需要与时俱进并加大研究力度。
高校职业指导工作在我国尚处于起步阶段，目前相关研究的主题呈现集中化、实用性趋势，而具有可持续发展及飞跃的实践往往需要理论指导和支撑。因此，现阶段的高校职业指导工作研究应注重全面性和理论性，可通过职业指导工作条线自上而下进行研究方向引导及指导。
2.2 加强高校个性化职业指导
目前，我国高校职业指导工作主要围绕就业率的提升和保证展开，实践及指导的功利性较强，忽视职业指导对象——学生内在的情况，职业指导开展及实践以集体进行为主，习岗等实践形式因需要企业提供资源，因此职业指导实践存在以企业为核心的问题。从欧美发达国家及日本高校职业指导的成功经验可以看到，职业指导尤其是高校职业指导必须明确以服务对象即学生为主体，指导及实践的内容与形式必须尊重个体的特性。因此，我国高校的职业指导工作需要加强个性化指导。
个性化指导主要需要三方面的条件，首先，职业指导工作人员数量需要保障，例如欧美发达国家明确规定职业指导工作人员与毕业生的比例，我国也有相关要求，但是实际实现程度较低。其次，企业家的奉献精神和国家的政策支持，例如德国有专门的企业对高校学生进行义务培训的要求，企业提供的免费培训课享受国家抵税政策。此外，由于职业指导的很多模块工作内容具有面广量大的特点，因此信息化程度对个性化指导的影响也不容忽视，需要加大科技及网络平台使用开发力度。
2.3 加强高校职业指导工作队伍专业化建设
咨询与指导工作对从业者综合素质、专业知识及技能有很高要求，欧美发达国家充分认识到这一点，因此高校开设有相关专业并有明确成文的从业要求。我国高校职业指导队伍专业化程度较低，首先高校没有相关专业，因此从业人员的资质等只能从短期培训中获得，其次对学生影响较大的职业指导与咨询工作一线的辅导员中职业指导从业资质尚未实现全覆盖，此外高校职业指导工作人员还需处理大量事务性工作，综合来看，专业化水平较低。因此，高校职业指导工作队伍专业化建设亟待加强。
高校职业指导工作从业队伍专业化建设是一项系统工程，首先需要政策保障，高校无论是教师还是行政工作者都有特定的职称系列，但是职业指导工作人员没有单独的职称系列，例如，辅导员系列职称评定中要求涵盖的内容较多，职业指导不是主要指标，如果能开辟高校职业指导工作职称系列，相关工作者的工作积极性及研究热情会得到提高。其次，高校应开设咨询与指导相关专业，提供未来从业者全面、系统的学习条件和认证标准。对于已踏上工作岗位的从业者加大培训力度，分部门、分级别分工培训。例如，定点高校负责培训咨询指导人员沟通、说服能力，政府相关部门负责专业知识培训等。此外，我国高校职业指导开展和实践处于起步阶段，需要向国外发达国家学习先进经验，因此，从业人员的培训平台也应与国际接轨。
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参考文献
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［责任编辑：汤静］