肇芬 ZHAO Fen
（黄冈职业技术学院，黄冈 438002）
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002，China）
摘要： 综合实习在培养学生的实践能力与创新精神方面起着至关重要的作用。然而，在综合实习过程中，学生出现了心理压力过大、焦虑、抑郁、人际关系不和谐等消极的实习心理问题。针对学生自身及实习单位的特点，在综合实习过程中，有必要研究分析实习学生的心理活动，并定期进行心理辅导，使之顺利完成实习任务，为其今后职业的发展打下坚实基础。
Abstract： The comprehensive practice plays a crucial role in the training of practice ability and innovation spirit of students. However, in the comprehensive practice process, negative practice psychological problems of students appeared like psychological stress, anxiety, depression and interpersonal disharmony. According to the characteristics of the students and internship units, in the comprehensive practice process, it is necessary to study the students’ psychological activities in practice, and carry out regular psychological counseling, to help them complete the internship smoothly and lay a solid foundation for their career development in the future.
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关键词 ： 综合实习；心理问题；分析；辅导
Key words： comprehensive practice；psychological problems；analysis；guidance
中图分类号：G718.5 文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2015）06-0266-02
0 引言
随着我国高等职业教育的快速发展，高校不断扩招，职业院校凭借准确定位优势参与市场竞争，招生人数也在逐渐增加。在当前我国“转方式、调结构”的战略背景下，高职院校毕业生就业压力问题成为全社会所关注的热点，就业难也成为制约高职院校进一步发展的瓶颈。要想解决该问题，我们需要了解本专业对应岗位的人才需求状况、培养要求入手，了解各企业实际生产的工作流程以及工作任务，从而促使该专业高职教育及教学改革缩小与用人单位岗位要求的距离，为毕业生就业打下良好的基础。
为了进一步强化“以就业为导向，以能力为本位”的宗旨，很多高职院校已经将注意力都放在学校与企业之间的“零距离对接”上。但是，高职院校尤其是机电类动手能力较强的专业在教学中仍然存在实习实训体制的不完善，为此需要让学生在理论课结束后进行综合实习。因为综合实习是高职院校机电专业学生学习中的重要环节，它也是学生将所学的理论知识与专业技能知识以及实践有效结合的过程，也是提高学生实践能力的必经之路。然而，由于实习学生的生活、工作环境变化、人际关系变化、个人能力与岗位要求变化等多种因素，都会为学生带来心理上的波动，甚至还会让学生产生心理问题，严重地影响了学生的心理健康。
1 综合实习过程中机电专业学生心理活动期分析
1.1 心理活动期划分 ①兴奋期学校综合实习计划公布到实习上岗工作前。②新鲜期综合实习开始的第1周。③自豪期综合实习开始的第1至2周。④磨合期综合实习的第2至4周。⑤枯燥期综合实习的第4周至第2个月。⑥平稳期综合实习的第2至第4个月。⑦成就期综合实习的第4个月至实习结束。
1.2 心理活动期分析 大部分学生是第一次到外地，离开熟悉的校园及老师，到一个陌生的环境进行综合实习锻炼。在此期间，学生的心理也会不同程度的发生变化。由于实习单位，岗位任务、学生个体差异、学校和实习单位指导工作深入程度的不同，对学生各心理活动期长短、心理起伏强弱以及心理活动变化界限不明显等影响都将不同。从心理学的角度来看，上述实习学生心理活动期所表现的是学生在实习过程中正常的心理变化，也是学生内心面对新环境、新岗位、新人际以及新体验的真实反映，符合学生心理成长的规律。但对于平时胆量小、意志薄弱、自控能力差或学习成绩差的实习生，接到实习任务后或进行综合实习时，会在上述心理活动期当中产生心理压力过大、焦虑、抑郁、人际关系不和谐等消极的实习心理现象问题。
在综合实习过程中，如何帮助实习生克服消极的心理问题，就需要我们针对学习不同阶段调整学生心理状态，进行正确的心理辅导，以此加强学生思想政治教育，激励学生寻求知识、锻炼技能、追求个人目标，并实现自我价值，促进学生心理健康成长，圆满完成实习任务。
2 综合实习过程中的心理辅导措施
2.1 实习前期做好“五困”生的排查及动员工作 在综合实习前期，要全面掌握参加实习学生当中有“经济困窘、心理困扰、思想困惑、学习困难、就业困境”的学生信息。针对这“五困”生的不同特点，实施综合实习前期的心理辅导和动员工作。
首先，在综合实习前要开展“人际关系与沟通”、“大学生实习心理健康教育”等系列讲座，以此鼓励学生积极参加综合实习等社会实践活动，培养学生的人际交往能力，能够正确地处理各种人际交往问题，并能调整好自己的心态，做好迎接挑战的思想准备。其次，要加强对学生的实习目的性的教育，根据实习生的实际情况，进行辅导教育，让其充满信心，鼓足勇气，做好实习工作。最后，在实习前做好宣传动员工作，将实习企业信息及工作岗位环境等情况，向实习生进行详细讲解和介绍，排除他们对实习单位及工作岗位的困惑，为综合实习做好积极充分的准备。
2.2 实习期间做好学生各心理活动期的辅导工作 根据学生在实习过程中各心理活动期的划分，及时掌握学生的心理动态，特别是产生消极心理问题的学生至关重要。
2.2.1 转变角色准确定位 学生在综合实习过程中，应明晰自己的学生与员工双重身份，尽快完成角色的合理转换，不断地调整自己的心态，尽快适应工厂生活，了解工作岗位职责和工作流程，掌握生产工艺的基本技能，通过实践锻炼，进一步端正与巩固专业思想，巩固所学的专业知识，以此培养认真负责的工作态度和踏实肯干的工作作风，还要学会与人相处、交往，较快地适应工作环境、工作角色和人际关系。
2.2.2 提升能力提高素质 现代生产企业对学生的沟通能力、技术能力、独立处理工作的能力、文字处理能力、团队协作能力、语言交流能力都有很高的要求。与此同时，要引导学生有意识地加强这些能力的培养和锻炼，训练和提升劳动技能。还可以利用空闲时间在校外多参加兼职活动，虚心学习，勤于思考，踏踏实实地从基层干起，不断总结和吸收经验，全面提升个人综合素质，为今后顶岗实习、工作就业、职业发展打下坚实的基础。
2.3 建立校外心理健康实习教育体系
2.3.1 建立实习单位心理健康教育体系 在实习单位建立心理健康教育体系是保障实习秩序、提高实习质量，有效干预实习期心理问题学生的教育机制。学校、企业、家长都是实习学生的管理主体，学校和企业是实习直接管理者，家长是实习间接管理者，都有管理责任，各有教育学生的优势。因此，在实习单位构建三方联动的健康教育体系是实现信息互通，帮助学生宣泄或舒缓心理压力，调整心理状态，顺利完成实习任务的有效途径。
2.3.2 建立心理健康实习教育指导团队 高职院校要建立健全一支专业的心理健康实习教学指导团队，即专业的学校心理咨询师、学校辅导员、校内实习指导老师、企业实习指导教师等组成的团队。在实习过程中教育学生掌握基本的心理自我调节技巧，倾听学生的心声，加强与学生的沟通，及时了解学生心理状态，排解学生实习困扰，引导学生正确处理实习中的各种问题，提高心理素质及综合能力。
综上所述，机电专业综合实习是学生将在校学习的理论知识运用于实践操作，既是他们在校成绩的检验，也是将来走向工作岗位的一次演习。随着社会的发展给机电专业综合实习学生就提出更高的要求，就要求学生在综合实习期间能够调整好心理，这就需要社会、学校、企业单位以及学生家长等各方面的共同努力，帮助引导学生尽快树立正确的职业观和价值观，培养学生健全的人格，养成良好的职业道德，并练就过硬的职业技能，为学生今后的职业发展、人生规划奠定良好的基础。
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