李永丽
（江苏财经职业技术学院，江苏 淮安 223001）
摘 要：从某种程度上来说，学生是学校的产品，产品的质量好坏与培养他的学校有很大的关系。高职院校技能大赛为社会提供了一个技能盛宴，为高职院校提供了一个展示其产品的机会，也给了学生一个展示自己的机会。同时，从参加比赛到比赛结束，这样的一个过程，也提升了学生自己。
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关键词 ：职业技能大赛；动力和方向；应用能力；职业素养；团队协作
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）28-0231-02
1．全国职业院校技能大赛概述
1.1职业院校技能大赛的形势
职业技能大赛在这几年的发展中越来越被人们所熟知，在举办的次数上，还是在举办的程度上都非常的好，政府、企业、学校这三方为这项技能大赛都提供了自己的能量。尤其要说的是最近的这几年内，比赛所涉及的专业项目的难度逐年增加，为了赢得比赛而参加的选手也是越来越多，这种现象也让负责教育事业的主管部门关注他们。职业院校技能大赛的比赛成果可以表现学校的教学水平的高低，学生学习水平高低。职业院校技能大赛秉承着“以技能促发展”的办学目标，技能大赛的发展正在引领着时代的步伐，朝向尊敬劳动和尊重技能的时代中进步。
1.2职业院校技能大赛的意义
1.2.1互相学习和交流的平台
在比赛过程中，国内外先进的专业理念更好的融入到这个全国职业院校技能大赛的平台中。全国职业院校技能大赛的舞台不光是面向学生，也是面向老师的，为学校、学生和老师都提供了一个展现自我的机会。通过促进各类院校之间的交流与学习，对于学校发展的帮助也是很大的；对于教师的帮助就是可以让老师了解企业需要什么样的人才，帮助老师在日后教学中更好的教育学生；对于学生来说让学生拥有了一个展示自我和提高专业水平的地方。
1.2.2有利于形成支持职业教育发展的良好氛围
通过技能比赛能够让社会了解到近几年高职院校改革发展的有效成绩，在这个舞台上展现了每一个参赛高校的人文氛围。进一步深入推广校企，培养定向人才。社会一直对职业教育拥有的不同程度的不理解。往往只注重高学历的人才，忽视掉了技能应用。随着全社会的关注，赛事的影响力和认可度在逐年增强，职业教育也在被人们一步步的接纳。
1.2.3有利于以赛促教，以赛促学
全国职业技能大赛推进实践走入课堂、将技能随身携带，以用为导向，促进高职教育的深化改革。技能大赛能够对书本上的理论知识进行渗透，从而达到学以致用的目的，将学生的学习方向从被动转向主动学习。同时，也可以给学生在学校期间获得充足的学习源泉、学习动力。全国职业技能大赛有单人项目，也有团队的，在展示自身技能的同时，也在促进学生团队协作能力的发展。
1.3高职院校技能大赛人才培养方式
目前，各高职院校在大赛人才培养上尚处于摸索阶段，组织、培养、选拔参赛人员的方式基本有以下几种。方式一，组织参赛学生进行短期“脱课”集训。 这种培养方式在举办比赛的头两年比较普遍，或初次参赛的院校，抱着学习、参与的思想参赛，往往准备时间较短。方式二，委托企业进行培养，这种方式一般是将学生送给相关企业， 委托企业的技术人员在相关岗位上代为培养，学生可以是大二的，也可以是大三顶岗实习的学生，有的学校甚至直接从在企业实习的三年级学生中抽调对应岗位的学生参赛。方式三，着手于技能大赛人才的中长期培养工作，例如从新生一入学就开始选拔出来一小批综合素质比较好的学生进行长期的训练和培养。有的学校开设有与比赛项目对应的校办工厂，那么这部分学生就从大一开始将主要精力和时间都放在技能训练上。
2．高职院校技能大赛对学生的作用
2.1提供高职学生学习的方向和动力
很多学生在结束高中或者是初中毕业后进入高职院校后，学习的环境和压力都发生了翻天覆地的变化,脱离了高负荷的学习压力，没有了学习的动力和方向,技能大赛给了他们一个方向,可以使他们在学习上依然保持良好的学习态度。
2.2提高其学习能力
随着各级各类技能比赛的不断完善，融入了国内外先进的培养教育理念。学生参加比赛次数的增加，眼界扩大，心智不断成熟，对自己的现在、未来有更多的思考，能够根据自己的实际情况，制定适合的目标和计划，化被动学习为主动学习，并且带动周围的同学。另一方面，在准备比赛的过程中，大部分是要靠学生自学，而不是在老师的监督下完成，这个过程锻炼了其自学能力，也提高了学生的学习能力。
2.3 提升学生综合技能的应用能力和职业素养
职业技能大赛在隐蔽的告诉我们什么是专业技能和什么是职业核心能力，技能大赛中涉及的比赛题目都是主办方精心设计的，在这些题目中都以企业为核心，紧密贴合企业对学生的需求要点。以会计技能竞赛为例，全国高职院校技能大赛的比赛内容不仅仅考察学生会计专业基础知识和计算能力等等基本技能，最主要的是考察会计在企业中的实际运用和模拟做账的更为复杂的实际技能应用。与此同时，更是希望学生对于旧的知识有新的理解与应用，并且学会团队合作（下转268页）（上接231页）精神。近年来，参加技能比赛的选手成为一些企业的香饽饽，受到企业的青睐。
2.4参赛学生、学校展示与提升自我
对于参赛选手来说，这次比赛在他们的人生道路上刻下了浓墨的一笔。赛前他们为了取得好的成绩刻苦训练；比赛时他们享受着对手给他们带来的刺激与激情，同时为大家展示扎实稳健的技能、团结拼搏的精神、职业素养和综合能力；赛后他们会在结果中吸取经验并开拓自身的视野。以后，他们再回忆起这段经历，这是他们人生的宝库。
2.5增强学生的心理素质和自信心
无论是参加省级技能大赛还是国家级技能大赛,很多学生都会面对陌生的环境、裁判、不顺手的器材，还很有可能遇到水土不服、身体不适的情况。另外，场外参观人员、摄像、裁判等工作人员的干扰以及突发状况的出现等因素形成了巨大的压力。经历过这样的场面、状况后，再面对相似情况，学生能够泰然处之，抗压能力和心理素质都有所提高，自信心也更强。
2.6大赛对未参赛学生的积极效应
通过开放的场馆与公开的比赛，可以让学生近距离的参观比赛，在这其中了解到现行公司发展需求什么样的人才，为以后就业做出良好的规划。从国家的技能比赛延伸到学校的校级技能比赛，为学生搭建这样一个平台，让所有的学生都参与到加强技能的活动中去。通过这些活动，日益增强他们对专业知识的兴趣程度，进一步提高学生的专业知识、职业素养与综合能力，从而学生的就业能力也提高了。
对于承办院校的学生和教师来说，也是一个不可多得的锻炼机会。从组织比赛到比赛场馆的布置、调试，从担当比赛裁判到比赛的新闻报道，锻炼了学生自己，也提高了教师和学生的综合技术应用能力。
3．结束语
以上分析表明，职业技能竞赛在促进学生职业技能、提高学生的综合素质、提高就业情况等方面是有效的，有助于进一步建立“竞争学习，推动改革，促进教学、教育”竞赛与教学相结合教学模式。另一方面，职业技能竞赛不是万能的，发展职业教育仅仅依靠职业技能大赛的想法是天真的。第一，高职院校应根据自己的情况来进一步深化教学改革，提高学生学习的积极性，促进教学模式，创新评价机制、教学组织形式，提高学生的能力，补充和职业技能竞赛的形成。其次，进一步探讨竞争制度本身的改革和调整是必要的，合理的竞争难度和灵活性，以推动和激发学生的创新意识和创新能力的竞争，建立更有效的机制，更全面、有效地培养学生的综合素质的提高。
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（责任编辑：王兰爽）