皮云云 黄劲枝 程时甘
（顺德职业技术学院 广东 佛山 528333）
摘要：简要介绍了高职“机械分析应用基础”课程的特点，分析了传统教学法的弊端，阐述了项目教学法在“机械分析应用基础”中的具体应用。
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关键词 ：项目教学法；高职；机械分析应用基础；传统教学法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0100-02
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。它将一个相对独立的项目交给学生自己处理，从信息收集、方案设计、项目实施到最终评价，都由学生自己负责。在项目的完成过程中，学生逐渐了解并掌握学习内容，教师达到教学目标的要求。
“机械分析应用基础”课是以机械分析为主线，由“机械原理”、“机械设计”、“互换性测量与测量技术基础”及“工程力学”等课的相关内容整合而成。它覆盖了高职高专机械类、近机械类专业领域各主干方向所必需的机械分析基础知识、基本理论、基本方法和基本技能，具有较强的知识综合性、技术应用性、工程实践性和职业技能性，有利于培养学生的职业能力和职业素养，是必不可少的一门技术基础课。通过对这门课的学习，学生将为日后走向机械相关工作岗位打下坚实的基础。
“机械分析应用基础”课分为四大块，共十二章。该课的特点决定了其内容的繁杂性。高职学生普遍文化基础薄弱，缺少良好的学习习惯，学习自主能力较差。在传统教学过程中，“满堂灌”，“教师讲，学生听”，整堂课完全变成了教师的单边活动，留给学生独立思考的时间太少，限制了学生创新能力的发挥。当前，我校实行教学改革，“机械分析应用基础”课缩短为72学时，传统的教学方法已不适应现在的教学。应用项目教学法可以很好地解决这个难题。
项目教学法在“机械分析
应用基础”教学中的应用实践
制定项目 制定项目是项目教学法的关键环节。《机械分析应用基础》教材可以由不同的项目把每章的内容相互联系起来，避免学生学了后面忘记前面。所以，制定项目至关重要。制定项目必须遵守以下原则：（1）项目必须要与学生未来的职业实践相关联，从而激发他们的学习动机。（2）项目要符合高职学生的特点，内容应由浅入深、由简单到复杂，逐步建立学生在学习上的自信心，避免学生产生逆反心理，造成恶性循环。（3）项目应具有创造性。利用学生完成项目的欲望，激发学生的创新意识；利用学生的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识；充分发挥学生的想象力和抽象思维能力，通过展示才华，培养学生的创新能力。（4）项目应立足于实际条件。在选择项目时，应尽量利用现有实验室、实训室所有的设备及模型。根据教材内容，笔者将“机械分析应用基础”课程主要内容设计成十大项目，如下页表1所示。
信息收集 将学生进行分组，并指定组长，一个组大约7～8名学生。在分组时要注意强弱结合，即基础好的学生与基础差的学生相结合，以培养学生的团队合作精神，互帮互助精神。每个组拿到项目后，组员一起讨论，最终确定项目的目标和任务。接下来要进行信息收集。信息收集，就是通过各种方式获取所需要的信息。信息的收集方式有很多种，渠道也有很多。大致可以分为以下几种：（1）实物型信息源。指具体的观察对象在运动过程中直接产生的有关信息，包括事物运动现场、学术讨论会等。（2）文献型信息源。包括图书、报纸、期刊、专利文献、学位论文等。（3）电子型信息源。指通过使用电子技术信息传播的信息源，包括广播、电视、电子刊物等。（4）网络信息源。指通过计算机网络所获取的信息源。学生把收集到的信息进行整理，去伪求真，并且通过分类法、比较法、核对法对信息进行筛选处理，筛选出对项目有用的信息。
项目实施方案的确定 当项目确定之后，要采用何种方案就是学生接下来要面临的问题。可供采用的方案有很多。各组的学生可以各自发挥自己的想象力和创造力，提出多种方案，然后将提出的方案进行比较，选出最优方案。在选择方案的过程中，教师可以加以指导。
项目实施 项目的实施是让学生以小组为单位，分工合作，把课本中的理论知识变成学生知识和技能的一个过程。教师组织各个组长讨论并确定项目的阶段，制定工作阶段的工作任务、组织方式和实践分配，形成项目计划。在表1所列的项目中，每一个项目都是围绕着课程中的重点和难点内容设计的，每一个项目之间彼此联系，层层递进，且项目2~9都是围绕着项目1进行设计的。在实施项目的过程中，组员如遇到难解决的问题可以提出来大家一起思考，一起讨论，教师加以指导。例如，在讲授第四章内容时，将项目4融入课堂中去，学生参与项目4的执行，当分析钢丝绳张紧器的工作能力时，首先是要画它的受力简图，分析它所受到的内力和外力，项目3给学生提供了解决这个问题的方法。有项目3的存在，项目4中很多问题都可以得到解决。前面的知识得到复习，后面的知识加以应用，调动了学生的学习积极性。每个项目都有要达到的知识目标、能力目标和素质目标。通过项目的实施，建立与课程目标的联系，学生学会将理论知识与工程实践相结合，达到课程学习与未来职业相结合。
项目的评价 在完成项目之后，每个组制定一个评分标准，组员先进行自评分，然后各个组之间进行互评分，最后由教师根据各个组完成的情况进行综合评价。肯定优点，找出不足，并分析产生不足的原因，找出对策，为下一个项目的执行打下基础。
结语
应用项目教学法进行教学，学习过程成为了学生参与的创造性实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。在项目实践过程中，学生理解和把握课程要求的知识和技能，体验实践的艰辛与乐趣，逐步培养分析问题和解决问题能力。学生也能找出自身的薄弱之处，明确今后的努力方向，教师也能够及时的了解学生学习情况，有针对性地进行指导。
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参考文献：
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（责任编辑：张维佳）